VI.Физкультминутка

5. Словарно-орфографическая работа

— Подчеркните буквы, которые обозначают шипящие звуки. Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

Вешать лапшу на уши — это значит говорить какую-нибудь нелепицу, бессмысленность, обманывать кого-то.

Сорока лесом пролетала, В берлоге мишку увидала И ну над бурым стрекотать: «Проснись, вставай, скорей бежать — Бочонки меда там на ветке, Кругом развешены салфетки, Ни пчелки, ни иголки близко, И все висит так низко-низко». А мишка буркнул ей в ответ: «Там ничего такого нет! Не вешай на уши лапшу — Не то тебя я укушу!»

VII. Закрепление изученного материала

— Замените словосочетания противоположными по значению.

• Холодный чай —... (теплый) чай.

• Редкий дождь —... (частый) дождь.

• Легкий портфель —... (тяжелый) портфель.

• Маленький город — ... (большой) город.

• Веселый фильм —... (грустный) фильм.

• Скупой человек — ... (щедрый) человек.

• Пасмурный день —... (солнечный) день."

Верхний этаж — ... (нижний) этаж.

— Из слов каждой строчки составьте загадки про мел, сахар и дкворца.

• Белый, растаял, камушек, и, оставил, доске, следы, на.

• Камень, в, белый, тает, воде.

• На, дворец, шесте, а, дворце, во, певец.

(Игра «Найди слово в слове».)

• Шарф —... (шар);

• шлак—... (лак);

• шило — ... (ил);

• шутка — ... (утка);

• шесть —... (есть).

— Составьте как можно больше слов из слова снежинка.

VIII. Итог урока

Домашнее задание Упр. 58.

Урок 26. Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ

Цель: формировать у учащихся навыки написания сочетании ЖИ, ШИ.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока

2. Проверка домашнего задания

(Следует обратить внимание на знание орфограммы ЖИ, ШИ.)

• Назовите слова из упражнения, в которых сочетания ЖИ, ШИ находятся в безударной позиции.

Сделайте вывод, как пишутся сочетания ЖИ, ШИ под уда­рением и в безударном слоге

3. Чистописание

4. Работа по теме урока

Упр. 59.

Дети разгадывают кроссворд, записывают слова, подчеркива­ют в словах орфограммы, при этом проговаривают правило. Затем самостоятельно подбирают слова на это правило и записывают их в тетрадь.

Упр. 60.

Перед выполнением этого упражнения следует сравнить упо­требление слов решить и реши. Это можно сделать при составле­нии предложений с этими словами.

Интересно решить трудную задачу. Реши задачу правильно.

Во втором предложении в слове заключено побуждение, по­веление к действию. Списывание текста.

Упр. 61

После выполнения этого упражнения дети могут устно соста­вить рассказ о животном, за которым они ухаживают дома. Запись под диктовку.

Тишина в лесу. В воздухе кружат пушистые снежинки. На вершинах сосен мохнатые шапки.

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

— Подберите подходящее по Смыслу слово и впишите его.

Душистые колючие густые проворные длинные цвет­ные ....

Слова для справок: еж, уж, карандаш, ландыш, камыш, стриж. Витать в облаках предаваться бесплодным мечтам, фанта­зиям, не замечая того, что вокруг.

На уроках я сижу, Все в окошечко гляжу — Я витаю в облаках... Только двойки в дневниках. Все в руках горит — так говорится в том случае, если у человека спорится работа, все делается легко, безукоризненно. Иногда вы­ражение руки горят употребляется в значении «не терпится начать работу».

Ах, какие мастера! Вот — топор, а вот — пила. Все в руках у них горит: Раз — и дом уже стоит!