5. Закрепление изученного материала

— Отгадайте загадку.

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Живут не за горой —

День и ночь со мной:

Целый десяток

Верных ребяток! (Пальцы.)

В отгадке назовите каждый звук. Определите, какой он — гласный или согласный.

(На доске записано стихотворение.)

Стали дни коротки. Солнце светит мало. Вот пришли морозцы — И зима настала.

• Назовите гласные буквы, которые вам встретились в этом тексте. Назовите остальные гласные буквы. Сколько их в русском языке?

• А сколько гласных звуков в русском языке?

• Чем буква отличается от звука? (Букву мы пишем и видим, а звук мы слышим и произносим. Буква — это графическое изображение звука.)

• Расставьте ударения в словах, определите количество слов в каждом предложении.

А теперь давайте поиграем. Определите, в каком слове «за­блудился» согласный, исправьте ошибку.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом (сом).

На пожелтевшую траву Роняет лев (лес) свою листву.

Закричал охотник: «Ой! Двери (звери) гонятся за мной».

Лежит лентяй на раскладушке, Грызет, похрустывая, пушки (сушки).

VII. Итог урока

Домашнее задание

Упр. 44, выучить правило.

Урок 19. Согласные звуки и буквы [продолжение)

Цель: обобщить знания об особенностях произношения со­гласных звуков.

Ход урока

Сообщение темы и цели урока

1. Проверка домашнего задания

(Дети читают пословицы и объясняют их смысл.)

— Найдите пословицы о труде в словаре. (Предлагаем исполь­зовать школьный словарик «Пословицы, поговорки и кры­латые выражения».)

(Учащиеся делают звуковой анализ тех слов, которые они вставили. Называют букву, затем звук, который она обозначает, характеризуют его как гласный или согласный.)

— На какие две группы делятся все звуки в русском языке? (Гласные и согласные.)

• Назовите гласные звуки.

• Назовите согласные звуки.

• Почему их так называют?

(Уместно вспомнить стихотворение, которое учили на про­шлом уроке.)

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

— Запишите слова.

Ворота — ворона, воробей — соловей, хорошо — молоко, солома — сорока.

• Подчеркните буквы, которыми одно слово отличается от другого.

• Прочитайте буквы: А, Е, И, Б, М, Д, Л.

• Составьте как можно больше слов из этих букв, не добавляя другие буквы', запишите их. Данные буквы могут повторяться.

• Запишите под диктовку текст.

Ветер

Дети играли. Сильный ветер прилетел с горы. Он подкрался к детям. Шалун унес их шары.

— В последнем предложении подчеркните гласные одной чер­той, согласные — двумя. Во втором предложении расставьте ударения.

V. Словарно-орфографическая работа

1. Звуко-буквенный разбор слова.

— Отгадайте загадку.

Приходит по луже, Уходит по стуже. (Осень.)

• Разберите слово осень. Сколько в слове слогов, какой слог ударный, какие звуки соответствуют буквам? Какой это звук? Сколько гласных букв, сколько согласных, сколько звуков?

• Почему в слове букв больше, чем звуков?

• Составьте предложение с этим словом и запишите его.

2. Работа с фразеологическим оборотом.

Вы наверняка слышали выражение на всех парах.

Пар — это движущая сила парохода и паровоза. На всех парах — двигаться, перемещаться очень быстро. Так говорят, когда хотят подчеркнуть быстроту движения и большие усилия, прилагаемые при этом.

Давно друзей я не видал:

У бабушки гостил.

И Мишка — он мой лучший друг —

По мне так загрустил!

Я с Мишкой встретиться хочу —

К нему на всех парах лечу!