VI. Словарно-орфографическая работа

1. Работа с пословицей.

— Пословица «рассыпалась». Восстановите ее.

Не горит, в, правда, воде, в, не тонет, огне, и. (Правда в огне не горит и в огне не тонет.)

• Объясните смысл пословицы.

• Запишите пословицу, разделяя слова на слоги.

• Подберите еще пословицы о правде. Объясните их смысл. (Предлагаем использовать школьный словарик «Послови­цы, поговорки и крылатые выражения».)

2. Работа с фразеологическими оборотами.

— Что означает выражение бежать без оглядки? (Бежать бы­стро, не оглядываясь, спасаясь от опасности.)

Ты чего ревешь, Евсей?

Я ходил дразнить гусей,

А они мне в ответ

Исщипали пятки;

Думал, что спасенья нет, —

Бежал без оглядки. Бежать высунув язык.

Изначально так говорили о собаках, вы­совывающих язык во время бега. Это значит бежать очень быстро, с большим напряжением и усилием.

Бежали высунув язык

Из леса два мальчишки —

Ведь побывали шалуны

В малиннике у мишки. Бежать сломя голову — это значит бежать очень-очень быстро.

Дружок, побереги себя!

Бежать через дорогу

Опасно голову сломя

Или хотя бы ногу.

3. Запись под диктовку.

Розы для мамы

В саду росли красивые кусты. Это были розы. Их вырастили Сема и Юра. Хороши розы! Мальчики срезали три розы для мамы.

• Подчеркните в тексте слова, в которых один слог.

Выпишите из текста слова, которые состоят из четырех сло­гов, разделяя их на слоги.

VII. Итог урока

• Какой звук мы называем гласным?

• Какой звук мы называем согласным?

• От чего зависит количество слогов в слове?

• Домашнее задание ^{Упр. 34.}

Урок 14. Гласные звуки и буквы

Цели: научить распознавать гласные звуки и буквы; развивать умение наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

О каких звуках пойдет сегодня речь на уроке, вы узнаете, если поможете мне дочитать уже известный вам стишок.

Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет, Звук получается... (гласный). Правильно, говорить мы сегодня будем о гласных звуках и буквах, которые их обозначают.

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся зачитывают слова по группам. Сначала те, которые начинаются с гласной буквы, затем — с согласной.)

• Что обозначают гласные буквы? (Они обозначают гласные звуки.)

• Что вы знаете о гласных звуках? (Они произносятся свободно, могут образовать слог, в произношении этих звуков участ­вует голос.)

• Что обозначают согласные буквы? (Они обозначают соглас­ные звуки.)

Что вы знаете о согласных звуках? (Они не поются, не тя­нутся, произносятся с шумом, слога не образуют.)

Найдите в упражнении слова, которые начинаются на глас­ную букву, но когда мы их произносим, слышим в начале слова два звука. (Южный, ясный.)

Сегодня на уроке мы как раз и будем говорить о таких гласных буквах.

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

— Разделите слова на слоги.

Ирис, аист, ива, овощи, карандаш, крыжовник, ель, еж, улей, эхо, ягода, юла.

• Подчеркните односложные слова.

• Остальные слова разделите на слоги.

• Назовите слова, в которых есть слоги без согласных. (И-рис, а-ист, и-ва, о-во-щи, у-лей, э-хо, я-го-да, ю-ла.)

• Разделите эти слова на две группы: первая группа — слова, в которых первая гласная буква обозначает один гласный звук, вторая группа — слова, в которых первая гласная бук­ва обозначает два звука. (Первая группа — ирис, аист, ива, овощи, улей, эхо; вторая группа — еж, ель, ягода, юла.)

• Давайте посмотрим, какие звуки обозначают гласные буквы в словах второй группы.

(Выполняется звуковой анализ слов. Выясняется, что буква Е обозначает два звука: [Й'], [Э], буква Ё — [Й'], [О], буква Ю — [Й'], [У], буква Я - [Й'],[А].)

Поэтому в русском языке шесть гласных звуков, а гласных букв десять.

(Дети читают обобщающий материал на с. 21.)

• Сколько гласных звуков в ударных слогах? (Шесть.)

• Сколько букв в русском языке, которые обозначают глас­ные звуки? (Десять.)

• Назовите буквы, которые обозначают два звука. (Е, Ё, Ю, Я.)

• Когда они обозначают два звука? (Когда стоят в начале сло­ва или после гласных.)

• Что они обозначают, если стоят после согласных? (Мяг­кость согласных и гласный звук.)

• Допишите в слове нужную букву.

К..т, л..с, ..рех, з..ма, ..лка, ..ма, ..г, ..стра, т..ква.

— Назовите гласные буквы, которые встречаются в этих сло­вах, и подчеркните их.