VII. Итог урока

Домашнее задание Упр. 387.

Урок 169. Контрольный диктант за курс 2 класса

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

— Какие орфограммы мы с вами изучили в этом году? (Дети называют орфограммы, озвучивают правила, приводят

свои примеры на эти правила.)

1. Правописание сочетаний ЖИ, ШИ,ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН

2. Правописание парных согласных в корне слова.

3. Употребление мягкого знака для обозначения мягкости со- гласных.

4. Правописание разделительного мягкого знака.

5. Заглавная буква в именах собственных.

6. Раздельное написание предлогов с другими словами.

7. Безударные проверяемые гласные в корне слова.

8. Безударные непроверяемые гласные в корне слова. Сегодня мы напишем диктант, в котором встретятся слова

на эти орфограммы. Ваша задача⁴ — услышать эти орфограммы в словах и применить правила на практике.

II. Работа по теме урока

Текст выбирает учитель.

Весной в саду

Скоро зацветет школьный сад. В ветвях деревьев будут строить свои гнезда птицы. В гнездах запищат маленькие птенчики. Будут птицы кор­мить их мошками, жирными гусеницами. Много вредных насекомых поедят наши друзья и сад станет зеленым и красивым.

Каникулы

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьева едет на Волгу. Слава Ильин полетит самолетом на озеро Байкал.

Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в родной город Москву.

Грамматическое задание

1. В первом предложении подчеркните главные члены пред­ложения и определите части речи.

2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.

3. Разделите слова для переноса.

Ручьи, вьют, деньки.

III. Итог урока

• Что во время выполнения работы показалось непонятным, трудным?

-Что вам необходимо повторить дома, чтобы не испытывать затруднения в следующий раз?

Урок 170. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Цели: обобщить знания, усвоенные учащимися в процессе из­учения отдельных тем; установить связи между ними.

Ход урока

1. Сообщение темы и целей урока

2. Работа над ошибками, допущенными в диктанте

(Учитель анализирует работу детей, классифицирует ошибки.)

III. Работа по теме урока

— Напишите слова в алфавитном порядке.

Свекла, дыня, арбуз, морковь, картофель, лук, брюква, горох, пет­рушка, укроп, редиска, щавель.

— Спишите только те слова, в которых надо проверять напи­сание согласного на конце слова.

Лед, дым, корь, кровь, воз, полет, паром, поход, паровоз, стол, столб, ворона, петух, карандаш, гвоздь, гость, жизнь, след, слет, герой, гаражи, шалаши, конь.

Щ Вставьте пропущенные буквы, припишите слово, обозна-чающее действие.

Зага..ка, наки..ка, ру..ка, ука..ка, подска..ка, ноче..ка, нахс.ка, улы..ка.

— Спишите, вставив пропущенные буквы. В скобках запиши­те проверочные слова.

За г..рами, за л..сами, За широкими м..рями, Против неба — на з..мле Жил ст..рик в одном еле.

А теперь поиграем в игру «Большой — маленький». (Учитель проводит устный диктант с использованием сигналь­ных карточек.)

• Пробочка (пробка);

• конфеточка (конфета);

• веточка (ветка);

• кошечка (кошка);

• бумажечка (бумажка);

• лягушечка (лягушка);

• уточка (утка);

• сказочка (сказка).