III. Итог урока

• В какие слова вам сложно было вставить пропущенную букву?

• Над какими орфограммами следует еще поработать?

Домашнее задание Упр. 386.

Урок 168. Повторение и закрепление

Цели: закрепить знания учащихся по изученным темам; раз­вивать речь учащихся; обогащать словарный запас.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

Учитель анализирует работы учащихся.

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся называют однокоренные слова, которые они на­шли в тексте.)

• Какие слова мы называем однокоренными?

• Что такое главные члены предложения?

• На какой вопрос отвечает подлежащее? Что оно обозначает в предложении?

• На какой вопрос отвечает сказуемое? Что оно обозначает в предложении?

• Назовите грамматическую основу в первом и третьем пред­ложениях.

• В четвертом предложении определите все части речи.

III. Работа над ошибками, допущенными в самостоятельной работе

(Учитель классифицирует ошибки детей.)

— Запишите предложения. Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочное слово.

• Сне.. (...) глубо.. (...) — го.. (...) хоро.. (...).

• В зимний холо.. (...) всякий моло.. (...).

• С кем по гри..ки (...), с тем и по яго..ки (...).

— Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Устно под­берите проверочные слова.

Я иду по тр..пе. Снежный ком упал с дер..ва. Под ств.лом с..сны щель. Туда в..дут сл..ды. Я стукнул н..гой по ств..лу. Пушистый за..ц прыг­нул на п..ляну.

Запишите слова, вставив пропущенные буквы. Подчеркни­те орфограммы.

Друж.лъ, жужж..т, ж..тели, ч..епитие, площ.дка, щ..плый, четкость, минуточ..ка, синич..ка, цветоч..ница, хищ.лшк, камен..щик.

IV. Работа по теме урока

— Отгадайте загадки. К отгадкам напишите проверочное слово.

На стебельке висит

И усами шевелит.

Разомнешь его в ладони —

Золотым зерном набит. (Колос — колосья.)

Вдруг из черной темноты В небе выросли кусты, А на них голубые,

Пунцовые, золотые, -

Распускаются цветы

Небывалой красоты. (Салют — салюты.)

В белом поле на просторе - Я оставляю тонкий след,

I Но жить он может много лет. (Перо — перья.)

Утром падаю всегда:

Не дождинка, не звезда,

Но сверкаю в лопухах

На опупгках и лугах. (Роса — росы.)

Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. (Верблюд — верблюды.)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе. I

Узкий кончик в роднике,

А широкий — в море. (Река — реки.)

— Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, устно под­берите проверочные слова.

Улы.лса, варе..ка, пиро..ки, кра..ки, жи..кий, нахо..ка, ро..кий, хру..кий.

— Расположите предложения так, чтобы получился рассказ. Дайте рассказу название.

• Их встретил молодой рабочий.

• Эти машины выпускает-завод.

• Ученики пришли на завод.

• Он показал ребятам тракторы и комбайны.

— Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В роще росли рядом м..лоденькая рябина, пож..лая береза и старый ду.. . Когда наб..гал в..терок, они ш..лестели листьями. Так они разг.. варивали между собой. Старый дуб умел еще на разные л..ды скр..петь

ств..лом.

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

1. Работа со словарными словами.

(Предлагаем использовать школьный словарик «Трудности русского языка».)

— Запишите слова, поставьте ударение.

Алфавит, морковь, начать, начали, начала, начался, квартал, кило­метр, звонит, занял, заняла, звонят, красивее, понять, понял, портфель.

2. Работа с фразеологическим оборотом.

- Вы когда-нибудь слышали выражение турусы на колесах, знаете, что оно означает?

Турусы - это осадные башни из бревен, которые перекаты­вались на низких и толстых колесах. Такие башни использовали татаро-монголы во время своего нашествия. С турусов, подкаты­ваемых к самым городским стенам, пускали в осажденных тучи стрел, метали камни. Рассказы о таких передвижных башнях пе­редавались друг другу, обрастая невероятными подробностями, и воспринимались как выдумки. Потому и возникло это выраже­ние. Турусы на колесах — это неправдоподобные выдумки, бол­товня, ложь и вранье.

Если ты несведущ

В некоторых вопросах,

Не кати турусы

На пустых колесах;

Книгу взяв, читай подряд — Станешь умным, как Сократ Или Ломоносов.