VIII. Итог урока

— Как проверить парный согласный в корне слова? Подберите свои примеры на эти правила.

Домашнее задание Упр. 380.

Урок 163. Контрольное списывание

Цель: проверить умение аккуратно снисывать текст без грам-матических ошибок и нарушения правил каллиграфического письма.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока

2. Работа по теме урока

(Учащиеся читают текст.)

Гуляли забавные утята по двору. Ходили они гуськом чистые и пу­шистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.

Нашли проказники болыиую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать детей в речке.

— О чем текст?

— Озаглавьте его.

Грамматическое задание

1. Подчеркните слова, которые по-разному называют утят

2. Найдите в тексте два слова с безударной проверяемой глас­ной в корне слова, выпишите. Придумайте на это правило еще два слова, запишите их.

3. Найдите два слова с мягким знаком — показателем мягко­сти, выпишите. Подберите еще три слова на это правило, запи­шите их.

4. Выпишите первое предложение. Выделите в нем главные члены. Определите части речи в этом предложении.

5. Разделите слова для переноса. Пушистые, речка, утята, корм, гуськом.

6. Сделайте звуко-буквенный анализ слова утята. III. Итог урока

Домашнее задание Упр. 383.

Урок 164. Урок-путешествие по океану Орфографических Знаний

Цель: сопоставить правила правописания безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне слова.

Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по ост­ровам океана Орфографических Знаний. Во время нашего путе­шествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знание этих законов. Итак, в добрый путь!

II. Работа по теме урока

1. Подготовка к плаванию. Лексико-орфографическая работа.

• Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том числе овощами. Какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать.

• Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. (Помидор.)

• Название этого овоща произошло от латинского слова ка­пут, что значит «голова». (Капуста.)

• Огородное растение с крупными семенами — горошинами. (Горох.)

• Этот овощ получил свое название агурос за то, что, в отли­чие от других овощей, его едят неспелым. (Огурец.)

• Про этот овощ сложена загадка: «Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали». (Морковь.)

• (По ходу отгадывания загадок дети записывают названия каж­дого овоща, обозначают ударение, подчеркивают буквы, написа­ние которых надо запомнить.)

• Назовите слова, в которых надо запомнить две безударные гласные.

• Найдите и назовите слова, в которых надо запомнить без­ударную гласную О.

• Какую гласную надо запомнить в слове капуста?

• Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить? (Врусском языке есть слова, в которых безудар­ную гласную нельзя проверить ударением, поэтому их надо запомнить.)

Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали солнечные и безветренные дни. А такие дни раньше называли словом погода. Когда шел дождь, мела метель, то говорили, что на улице непогода, ненастье. Сейчас словом погода называется состояние-атмосферы.

(На доске открывается запись: погода — непогода. Детям пред­лагается исследовать: можно ли проверить безударную гласную в каждом из слов. Попытка проверить написание безударной гласной в корне не приводит к положительным результатам. По­этому делается вывод, что безударную гласную О в словах погода и непогода надо запомнить.)

2. На острове Безударных Гласных.

Мы плывем по океану Орфографических Знаний, прибли­жаемся к острову Безударных Гласных. Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы. Освободить же их нам поможет только королева Ударение. Как вы думаете, почему?

(На доске дети видят остров, его королеву, под островом — со­четания слов, в которых безударные гласные закрыты медузами.)

— Освободить эти слова от злых медуз можно только в том случае, если подобрать проверочные слова.

Каменистое дно —м..рской к..нек—п.л.хатый краб -м.л.. дая чайка —к..товая-акула —в. лнуется море —вд..леке от остро­ва —вьются рыбы-прил..палы —п..тнистый осьминог —к.лючий ерш —с.леные брызги — скалистый берег —з..л..неют водорос­ли — удивительная рыба — послился рак — ....

Комментарий. Работа проводится индивидуально. У доски работают три ученика — капитаны корабля, каждый со своим столбиком слов. Класс работает с сочетаниями слов, написанных в строчку. Задание для всех одинаково: убрать медузу и вставить нужную безударную гласную.

После осуществляется проверка выполненного задания: ка­питаны называют каждое слово в словосочетании, доказывают, почему именно эту, а не другую гласную нужно написать. Класс оценивает правильность ответов. Задание, предложенное классу, проверяется с помощью сигнальных карточек.

— Как проверить безударную гласную в корне?

3. На острове Парных Согласных.

• Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных Согласных по глухости/звонкости. Здесь еще утро, некото­рые звуки еще не проснулись. Произнесите звуки парами, и спящие тут же проснутся.

• Правят этим островом господин Гласный и его помощни­ки—добрые волшебники — звонкие согласные [Р], [Л], [М], [Н]. Кто догадался, почему?

• Сейчас вы должны доказать, что умеете обозначить на пись­ме буквами парные согласные звуки в опасных местах. А за­дание для вас следующее: я буду читать предложения, а вы найдете в них слова с парными согласными, требующими проверки, и напишете их в тетрадь.

Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селед­ка, друзей ищет. Вылез из-под камня краб. Упал из своего домика ерш, уползла его соседка улитка.

(После проверки задания учитель предлагает детям восстано­вить (устно) записанные предложения по опорным словам и оза­главить текст.)

— Как же проверить на письме буквы, обозначающие парный согласный по глухости/звонкости на конце слов и в сере­дине перед другими согласными?

4. На острове пиратов.

Наш корабль приближается еще к одному острову. Посмотри­те, кто нас встречает. Это же пираты! Их остров называется Без-грамотландия. Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают вам записать текст под диктовку. Тех, кто напишет с ошибками, пираты завтра найдут и возвратят на свой остров.

— Докажем, что все мы хорошо знаем правила орфографии, и запишем предложения.

Морские жители — известные хитрецы. Они всегда ловко прячутся от своих врагов.

III. Итог урока

— Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы, как океанические ворота, задают вам вопрос: какие два правила учат правильно писать буквы в корне слова?

(Дети еще раз вспоминают эти правила и приводят примеры на эти правила.)

Домашнее задание Продолжить текст про морских жителей.