3. Понятие о сознании.

Сознание - высший уровень психики, свойственный человеку. ( вообще высший уровень отражения действительности).

Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его « внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность.

Сущность сознания

Структура индивидуального сознания

Чувственное познание ( ощущения, восприятие, представление)

Внимание, память, воображение, мышление, речь

Свойство высокоорганизованной материи - мозга

Высшая форма отражения действительности

психомоторика

Мотивация. направленность

Воля, целеполагание

Эмоции, чувства, страсти

Продукт общественного развития

творчество

самосознание

Рассмотрим некоторые составляющие из представленных на схеме:

Чувственное познание обеспечивает создание в сознании чувственной картины мира в данный момент. Это происходит за счет воздействия на мозг раздражителей через систему анализаторов : зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Работа анализаторов вызывает соответствующие ощущения и за счет совокупности ощущений, действующих одновременно, создается целостное восприятие объектов реального мира.

Познавательные процессы, включающие память, внимание, воображение и мышление, обеспечивают совокупность знаний об окружающем мире, еще одну составляющую сознания.

Внимание - позволяет человеку выделять главное в этой картине мира.

Память – позволяет возобновит в сознании образы прошлого.

Воображение – помогает строить модели будущего.

Мышление – обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний.

Речь – является обязательным условием формирования сознания, именно речь помогает обобщать знания.

Целеполагание – это формирование целей , без чего невозможна осознанная деятельность. При этом взвешиваются мотивы, принимаются волевые решения, разрабатывается программа действий с учетом ситуации, вносятся коррективы.

Самосознание - Различение субъекта и объекта – то есть различение того, что принадлежит «Я» человека и что относится к « не –Я». Этот путь человек проходит в раннем детстве, осуществляется в процессе самоосознания и самоиндентификации личности.

Мир чувств- отражает отношения, которые складываются у человека с окружающим миром.

Творчество – высшая степень реализации сознания в его взаимодействии с окружающим миром, способность воздействовать на мир, созидать, со-творить вместе с Создателем. Это акт свободной воли и высшего уровня отношения к окружающему миру – любви.

3. Психология и возраст.

Психика человека находится в состоянии постоянного развития, которое связано как с наследственными факторами , так и социальными. Кроме того, во многом развитие зависит от активности самой личности. Регулируется оно через социальные и личностные факторы, особенно через учение.

Онтогенетическая динамика творческой активности ученых

Старт	1-й оптимум	1-й спад	2-й оптимум	2-спад	3-й оптимум	3-й спад
Математики	29-39	39-45	45-54	54-48	58-67	С 67
Физики	27-41	41-45	45-55	55-60	60-70	С 70
Биологи	31-40	40-47	47-55	55-60	60-75	С 75
Психологи	30-40	40-45	45-59	59-65	65-70	с 70
физиологи	28-42	42-46	46-55	55-60	60-70	С 70

Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и определяется многими условиями:

1. системой требований, которые предъявляются к человеку на этом этапе;

2. отношениями с окружающими;

3. знаниями и умениями, которыми овладел человек;

4. метрическим возрастом и др.

Внешние условия, определяющие особенности возраста, воздействуют на человека не непосредственно и по-разному, в зависимости от его психологических накоплений, то есть его внутренних условий. Таким образом, условия, определяющие специфику возраста можно подразделить на три группы :

• физиологические условия,

• социальные,

• психологические.

Переход от одной возрастной ступени к другой происходит при изменении условий, определяющих специфику возраста, через разрешение противоречий, возникающих между внешними и внутренними условиями. Причем, движущей силой психического развития является активность личности, благодаря которой человек сам может влиять на свое развитие.

Традиционная возрастная периодизация:

Детство: - младенчество ( от рождения до 1года)

• раннее детство ( 1-3 года)

• младший и средний дошкольный возраст ( 3-4 года)

• старший дошкольный возраст ( от 4-5 лет до 6-7 лет)

• младший школьный возраст ( от 10-11 лет до 13-14 лет)

• подростковый возраст ( от10-11 до 13-14 лет)

• ранний юношеский возраст ( от 13-14 лет до 16-17 лет)

юность ( 17-21 год)

зрелость : - ранняя – 21 – 25 лет

• средняя -25-40 лет

• поздняя 41-45 лет

старость ( от 55 лет, а по международной классификации после 75 лет)