2. Целеполагание.

— Обратите внимание на величины, записанные на до­ске: 5 км 360 м; 50 360 м; 53 060 м; 53 км 600 м; 5 036 м; 5 км 603 м; 5 306 м; 53 700 м.

• Что вы можете про них сказать? (Это единицы измерения длины.)

• Что с этими величинами мы можем сделать? (Выразить в бо­лее крупных или мелких единицах измерения, сравнить, располо­жить в порядке возрастания или убывания, сложить и т. д.)

• Итак, сегодня при работе с величинами особое внимание уде­лим теме «Сравнение величин».

• Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?

3. Проверка домашнего задания,

а) Задание № 9. с. 61.

— Назовите числа, которые записали по убыванию. Ответ: 700 000, 440 200, 401 060, 300 040, 100 000, 60 500, 60 400, 37 005.

61 Задание № 8. с. 61.

• Назовите ответ задачи.

Ответ: 48 : 4 • 5 = 60 (с.).

4. Устный счет.

1. Сравнить.

4м 10 дм □ 900 см 4 дм 28 см □ 42 дм 9 см

8м 40 см □ 790 см 2 м □ 30 дм

8дм □ 900 мм 600 см □ 70 дм

2. Дифференцированная работа по группам. п1 группа.

Сравнить числа.

5006.  5 060 2 999 □ 3 000 45284428

3624 З 634 7 280 □ 7 286 93898000

2 группа.

Сравнить.

30 дес. □ 400 ед. 50 с. □ 60 дес.

89 ед. □ 47 дес. 90 дес. □ 8 с.

29 с. □ 42 дес. 68 ед. □ 124 дес.

3 группа.

В «окошки» вставить цифры, чтобы неравенства были верными.

I INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image79.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image79.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image79.png" \* MERGEFORMATINET

3. а) Игра «Быстрый счет».

Два ученика работают у доски, вставляя пропущенные числа, чтобы получились ответы, расположенные на ступенях лесенки. Остальные выполняют задания на карточках.

INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image80.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image80.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image80.png" \* MERGEFORMATINET

Ь) Задание на индивидуальных карточках (по вариантам),

1 вариант.

360 : * = 60 * • 1 000 = 5 000

27. • * = 96 930 : * = 310

*:6 = 100 56 000 : * = 70

II вариант.

860. * = 430 260 ^. * = 520

42 * = 840 8 • * = 8 000

7200 : * = 90 56 000 : * = 70

Проверка выполненной работы. Ученики, работавшие индивиду­ально на карточках, проверяют работу учеников, работавших у доски.

4. Решение задач.

а) Задание № 4. с. 62.

б) Задание N9 5. с. 63.

Можно составить следующую задачу: «Купили 3 мешка муки по 63 кг в каждом и 4 мешка сахара по 46 кг в каждом. На сколько боль­ше килограммов купили муки, чем сахара?».