1. Организационный момент.

— Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что се­годняшний урок принесет нам всем радость от общения друг с дру­гом, от познания нового.

• С каким настроением вы начинаете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста, при помощи ваших карточек. (Дети поднимают соответствующие «карточки настроения».)

* *

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

2. Проверка домашнего задания.

Задания № 10.11 (2-й столбец), с. 51.

• Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

3. Целеполагание.

— Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Единицы массы. Таблица мер массы.)

• Какие единицы массы используются для взвешивания боль­ших грузов?

• А какие — для взвешивания мелких предметов?

• Сегодня мы продолжим работу с единицами измерения мас­сы, поработаем над преобразованием этих величин.

• Как вы думаете, чему нужно научиться на уроке?

4. Устный счет.

1. «Блиц-опрос».

а) Назвать единицы измерения массы.

б) Сколько граммов в одном килограмме?

в) Что используют для измерения массы?

г) Как называется самая большая единица измерения массы?

д) Сколько килограммов в одной тонне?

е) Как от 1 кг отнять 400 г?

ж) Сколько тонн в 500 ц?

з) Сколько граммов в 1/10 части килограмма?

и) Во сколько раз 1 ц больше, чем 50 кг? к) На сколько 1 т больше, чем 1 кг?

2. Задание № 4. с. 52 (преобразование величин).

3. Решение задач.

а) Задание № 2. с. 52.

б) За день продали 1 т картофеля. Сколько килограммов карто­феля было продано после обеда, если до обеда продали 600 кг?

в) Легковая машина весит 1 т, а мотоцикл — 200 кг. На сколько килограммов легковая машина тяжелее мотоцикла?

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа с величинами.

а) Задание № 1. с. 52 (работа в группах; группы формируются по рядам).

1. ряд — 1-я строка;

2ряд — 2-я строка;

3 ряд — 3-я строка.

Каждая группа работает над преобразованием величин на от­дельных листах.

Проверка работы групп: сначала группы обмениваются листа­ми, на которых выполняли задание, и делают взаимопроверку, а потом выполняется коллективная проверка.

б) Задание № 3. с. 52 (работа в парах).

Самопроверка: 700 щ 7 т 600 кг; 7 т 6 кг; 2 ц 500 г; 7 ООО г; 2 кг 5 г.

Физкультминутка.

Под энергичную музыку выполняется бег на месте, на предпо­следней строчке остановиться, на последней — потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.

• * *

Мы поставили пластинку Раз-два, раз-два,

И выходим на разминку. Хватит. Прибежали.

Начинаем бег на месте, Потянулись, подышали.

Финиш — метров через двести!

2. Работа с числами.

а) Задание № 10. с. 53.

Ответ: а) 100 000; б) 99 999.

б) Задание № 8. с. 53.

1000 - 274 = 726 (274 и 726)

741. 259 1000-424 = 576

1000 - 546 = 454 (546 и 454)

1000-269 = 731 (269 и 731)

476. 524

1000 - 624 = 376

3. Работа с числовыми выражениями.

Задание № 5 *, с. 52 — коллективно.

• Подставьте вместо «*» нужные цифры.

4. Решение уравнений.

Задание № 7. с. 53.

Уравнения составляются под диктовку и решаются с комменти­рованием на основе зависимости между компонентами действий.

а)х-466 = 58 в)х* 3 = 582

б) х + 89 = 188 г) х: 6 = 17