3. Закрепление изученного материала.

1. Устная работа.

Задание № 1. с. 46.

Из личного опыта ученики подбирают те меры длины, которые могут быть использованы во время путешествия.

— Какую единицу измерения длины удобно использовать для измерения маленьких расстояний? (Миллиметр.)

• А для измерения больших расстояний? (Километр.)

2. Практическая работа.

а) Задание № 2. с. 46.

• Обратите внимание, результаты измерений у каждого разные. Как вы думаете, с чем это связано? (Ответы.)

б) Задание № 3. с. 47.

При построении отрезков в тетради обращается внимание уче­ников на то, как правильно прикладывать линейку. Физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться, На четыре — руки шире,

Два — согнуться, разогнуться. Пять — руками помахать,

Три — в ладоши три хлопка, Шесть — за парту тихо сесть.

Головою три кивка. Семь и восемь—лень отбросим.

3. Решение уравнений.

Задание № 8. с. 47 — коллективно, с комментированием.

4. Работа в парах.

Задание № 7. с. 47.

5. Решение задач.

а) Задание № 4. с. 47 — письменно.

С помощью рисунка на с. 47 задача решается разными способа­ми, которые записываются в виде выражений.

1 способ. 350 + (350 + 180) = 350 + 530 = 880 (шт).

2 способ. 350 • 2 + 180 = 700 + 180 = 880 (шт).

6. Задание № 5 *, с. 47 — устно.

Катя Наташа

7 откр.

Вася Петя

9 откр.

Суммы двух слагаемых равные, а слагаемые — разные. На сколь­ко отличаются первые слагаемые, на столько будут отличаться и вто­рые слагаемые.

Если у Васи больше открыток, чем у Кати, тогда у Пети будет на столько же меньше открыток, чем у Наташи. Это хорошо видно на схеме-опоре.

в) Задание № 6. с. 47 (работа в группах, формируемых по жела­нию учащихся),

1 способ.

Р₁ = (5 + 9) • 2 = 28 (см);

Р₂ = (5 + 11) • 2 = 32 (см);

32-28 = 4 (см), INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image60.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image60.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image60.png" \* MERGEFORMATINET

2 способ.

При нахождении периметра длина прямоугольника как слагае­мое учитывается 2 раза. Если увеличиваем слагаемое, сумма также увеличится. Значит, периметр увеличится на 4 см (2 + 2 = 4).

6. Самостоятельная работа.

а) Решить уравнения.

6000. * х = 250 х: 100 = 2

х-284 = 576 740-х = 300

б) Вставить нужные числа.

2дм = □ см 36 мм = □ см □ мм

5м = □ дм 84 см = □ дм □ см

92 дм = □ м □ дм 670 см = □ м □ см

в) Решить задачу.

Узнать периметр хоккейной коробки, если ее длина — 15 м, а ширина — 90 дм.

Проверка выполненной работы.

3. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— Что узнали нового на этом уроке?

• Какие задания запомнились? Какие показались трудными?

• Оцените свою работу на уроке с помощью «лестницы успеха».

INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image61.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image61.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image61.png" \* MERGEFORMATINET