2. Закрепление изученного материала.

1. Повторение алгоритмов деления и умножения.

Задание № 7. с. 7.

− Давайте повторим алгоритм деления двузначного чис­ла на однозначное, а также алгоритмы умножения и деления трех­значного числа на однозначное.

Например:

52 : 4 = (40 + 12) : 4 = 10 + 3 = 13

_ 475 5 1. Делю десятки: 47 дес.: 5 = 9 дес. (ост. 2).

45 95 2. Делю единицы: 25 ед.: 5 = 5 ед.

25

-25

0

1-й, 3-й, 4-й столбцы решаются с комментированием; 2-й, 5-й — самостоятельно.

2. Работа в группах.

Группы составляются таким образом, чтобы в каждой были уче­ники разного уровня обученности.

1 группа — задание № 4*. с. 7.

Карточка-опора для решения задачи.

INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image11.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image11.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image11.png" \* MERGEFORMATINET

2 группа — задание № 5. с. 7.

3 группа — задание № 6. с. 7.

Отчет работы групп.

3. Самостоятельная работа.

а)Записать числа.

8 с. 2 дес. 3 ед.; 7 с. 9 дес.; 6 с. 5 ед.; 3 с.; 7 дес. 4 ед.; 7 с. 5 дес.; 4 с. 8 дес.

б) Сравнить.

7с. 6 дес. □ 706 ед.

5с. 9 ед. □ 590 ед.

4с. 50 ед. □ 405 ед.

в) Задание № 10. с. 7 (1-й, 4-й столбцы).

г) Решить задачу.

В магазин привезли 200 кг мандаринов. Продали 12 ящиков по 10 кг в каждом, а остальные упаковали поровну в 20 пакетов. Сколько килограммов мандаринов было в каждом пакете?

2. Подведение итогов урока. Рефлексия.

− Над какой темой мы сегодня работали?

• Какой класс образуют единицы, десятки и сотни?

На доске прикреплен плакат с фразами:

• Узнал что-то новое,

• Научился,

• Ничего не понял,

• Нужна была помощь.

2. Домашняя работа.

Задания № 9.10 (2—3-й столбцы), с. 7.

4 КЛАСС	СУММА РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ
Цель:	повторить прием представления чисел в виде суммы разрядных слагаемых; способствовать закреплению умений решать задачи на нахождение периметра фигур; содействовать формированию аккуратности, развитию устойчивости внимания, способности к волевому усилию.
Оборудование:	учебник по математике (ч. 1, Т. М. Чеботаревская и др.); карточки с дополнительным материалом; разноцветные фишки для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

− Дорогие ребята, я желаю вам, чтобы на нашем уроке математики вам сопутствовал успех, чтобы вы проявляли максимум находчивости, внимания, смекалки.

А теперь давайте составим «формулу успеха», которой будем пользоваться на уроке.

На доске записывается «формула»:

«Успех = знания + внимание + сотрудничество + терпение + на­стойчивость».