1. Организационный момент.

— Сегодня математика продолжает ставить перед вами трудные задачи, на которые вы, рассуждая и делая выводы, по­стараетесь найти ответы. Вы знаете, что математику легче изучать с помощью интересных заданий и игр. Но прежде чем мы начнем играть, проверим домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания.

Задания № 10—11. с. 43.

• Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

3. Целеполагание.

— Ребята, сегодня я предлагаю вам поучаствовать в игре «Что? Где? Когда?» в качестве знатоков. Вам необходимо будет от­ветить на вопросы по теме «Нумерация многозначных чисел». Наша игра будет состоять из шести раундов. А сейчас вам необходимо разделиться по группам-командам.

4. Устный счет.

— Готовы ли вы к испытаниям? Для начала проведем разминку.

1. Задание № 3. с. 44 — устно.

2. Задание № 8. с. 45.

а) Сумма увеличится на 22.

б) Сумма увеличится на 12.

в) Сумма увеличится на 20.

3. Задание № 5 *, с. 45.

Выло Стало _4ф„

Саша. Саша!

Ваня I Ваня .

Из второй схемы-опоры видно, что 4 фломастера составляют третью часть всех фломастеров Саши. Значит, у Саши было 8 флома­стеров, а у Вани — 4.

4. Тестовые задания.

1. Назвать вариант ответа, в котором цифра 5 стоит в разряде десятков.

а) 1250; 6)56 501; в) 48 205; г) 505 951.

2. Определить правильную запись числа шесть тысяч девять.

а)6 909; б) 609; в) 6 009; г) 6 090.

3. Назвать правильную запись числа 1975 в виде суммы разряд­ных слагаемых.

а) 1 + 9 + 7 + 5; в) 1970+ 5;

б) 1 000 + 900 + 70 + 5; г) 190 + 700 + 5.

4. Назвать те выражения, значения которых содержат тридцать десятков.

а) 312-4; 6)305 + 6; в) 297 + 5; г) 270+ 43.

Фронтальная проверка тестов.

5. Работа над новой темой.

— Ребята, вы удачно провели разминку. Начинаем игру.

• Прочитайте числа. (23 109, 31 706,1 581, 24 863.)

• Какое самое маленькое число? Самое большое число?

• Какие операции можно провести с данными многозначными числами? (Сравнить, сложить, вычесть.)

1. раунд «Сравнение многозначных чисел».

• Для чего нужно уметь сравнивать многозначные числа?

• Давайте выведем правило сравнения многозначных чисел и научимся его применять.

• Сравните числа 23 109 и 1 581. Какой вывод можно сделать? (Вывод: из двух чисел, имеющих разное количество цифр, больше то число, у которого цифр больше.)

• Сравните числа 23109 и 31706; 24 863 и 23109. Какой вывод мож­но сделать? (Вывод: многозначные числа, имеющие одинаковое коли­чество цифр, сравниваются поразрядно начиная с высшего разряда.)

• Применим данные правила на практике.

Задание № 1. с. 44 (работа в группах).

Проверка работы групп. (Результаты фиксируются в таблице, чтобы в конце урока подвести итог игры.)

• Каким способом можно сравнивать числа?

• На какие знания вы опирались при сравнении чисел? (Ответы учащихся.)

6. Повторение изученного материала.

2. раунд «Сумма разрядных слагаемых».

1. Задание № 2. с. 44.

По возрастанию: 83, 378, 387, 478, 642, 2 050, 2 705, 3 333.

1. 050 = 2 000 + 50

1. 705 = 2 000 + 700 + 5

2. Задание № 7. с. 45.

— Запишите сумму разрядных слагаемых в виде чисел.

Результаты выполненной работы заносятся в таблицу.

Физкультминутка.

• Закройте глазки. Вдохните глубоко. Задержите дыхание, вы­дохните. (Повторить 3 раза.)

Поднимите руки вверх, потянитесь. Опустите руки на парты. Зафиксируйте взгляд на тренажере и повторите упражнения для глаз. (Выполнить 3 раза.)

2. раунд «Решение неравенств».

3. Задание № 6. с. 45.

Задание решается путем подбора. Можно использовать число­вой луч.

5 + х< 11 (х = 0,1, 2, 3, 4, 5).

х-6<8(х = 6, 7,8,9,10,11,12,13).

2х > 13 (х — любые числа больше 6).

4х + 1 < 20 (х = 0,1, 2, 3,4).

Проверка работы групп.

— Разгадав анаграмму, вы узнаете, что мы будем делать в следующем раунде.

ШЕРИЕТ ЧАДУЗА (Решите задачу.)

3. раунд «Решение задач».

4. Задание № 4. с. 44.

Было — 1 000 листов

Расходовали — по ? листов 3 дня

Осталось —190 листов

1. 1 000 - 190 = 810 (л.);

2. 810 : 3 = 270 (л.).

5. Задание № 9. с. 45.

р = (45 + 45 : 3) • 2 = 120 (мм)

Р = 120 мм = 12 см

• Чему мы учились, решая задачи? (Ответы учащихся.)

4. раунд «Логика и сообразительность» (блиц-опрос).

1. Один ослик вез 10 кг сахара, а другой ослик — 10 кг поп-корна. У кого поклажа была тяжелее? (У обоих она одинаковая.)

2. В первом ряду ребята поставили 6 солдатиков на расстоянии

4. см один от другого, а во втором ряду — 8 солдатиков на расстоя­нии 3 см один от другого. Какой ряд длиннее? (Первый.)

3. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули и, нако­нец, вытянули репку. Сколько пар глаз увидели эту репку? (6 пар глаз.)

4. Среди трех футбольных мячей красный мяч тяжелее коричне­вого, а коричневый тяжелее зеленого. Какой мяч тяжелее: зеленый или красный? (Красный.)

5. В ведро входит с литров воды, а в кастрюлю — в 7 раз меньше. Сколько литров входит в кастрюлю? На сколько объем ведра боль­ше объема кастрюли? (с : 7; с - с : 7.)

Команда, давшая быстрее правильный ответ, зарабатывает 1 очко (за каждый вопрос).

4. раунд «Финальный».

Задания выполняются на индивидуальных карточках, каждый игрок приносит очки в копилку своей команды.

1. Сравнить.

9. 289 □ 5 280 375 000 □ 400 000

4307 □ 4 370 29 800 □ 300 000

98 200 □ 9 800 7 296 □ 9 824

2. Вставить пропущенные числа, чтобы записи были верными.

489. *89 5 *34 < 5 340

213* <2 139 3 **5 >3 165

*237 >4 300 2 876 < * ***