Содержание

Введение………………………………………………………………………..3

Глава1. Теоретические аспекты агрессии, как социально-психологического феномена………………………………………………………………………..

1. Сущностная характеристика понятия агрессия в системе социально-психологических категорий…………………………………………….

2. Возрастные особенности проявления агрессии у младших школьников.

3. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения младших школьников…………………………………………………………………

Вывод……………………………………………………………………………….

Глава2 Опытно-экспериментальное исследование феномена агрессии в младшем школьном возрасте……………………………………………………..

1. Выявление уровня агрессии у младших школьников……………………

2. Апробация методов профилактики и коррекции агрессии младших школьников………………………………………………………………….

3. Результаты контрольного среза…………………………………………..

Заключение…………………………………………………………………………

Список литературы……………………………………………………………….

Приложение………………………………………………………………………..

Введение

Проблема агрессивности младших школьников является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особое беспокойство вызывает культ насилия на экране, демонстрация моделей агрессивного поведения в средствах массовой информации, а также увлеченность современных детей видео и компьютерными играми агрессивного содержания.  Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей младшего школьного возраста и условий ее эффективности.

Особое внимание понятию агрессия как социально-психологический феномен уделяли такие ученые как:…..

Разработкой методик профилактики и коррекции агрессии у младших школьников занимались:….

Однако, не смотря на актуальность данной проблемы воспитания младших школьников, методически коррекция и профилактика агрессивного поведения разработана не достаточно. Данное противоречие определило проблему исследования: каковы же методы профилактики и коррекции агрессии у младших школьников?

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность методов профилактики и коррекции агрессии у младших школьников.

Объект исследования: процесс профилактики и коррекции агрессии у младших школьников.

Предмет исследования: агрессия, как социально-психологический феномен.

Гипотеза исследования: процесс профилактики и коррекции агрессии у младших школьников будет эффективным..

В соответствии с целью, в работе поставлены и реализуются следующие задачи:

1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2) подобрать диагностический инструментарий для выявления уровней развития агрессии;

3) выявить и теоретически обосновать психолого-педагогические условияпрофилактики и коррекции агрессии у младших школьников;

4) в ходе опытно-экспериментальной работы проверить эффективность созданных психолого-педагогических условий профилактики и коррекции агрессии у младших школьников.

Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы:

- теоретические — анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

- эмпирические - педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, диагностический метод.

Практическая значимость: результаты и описанные в работе методы могут быть использованы в практике начальной школы для профилактики и коррекции агрессии у младших школьников.

База исследования:

Структура работы: состоит из введения, двух глав, содержащих по 3 параграфа, заключения, списка литературы и приложения.