9 Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, материально-учебная база и оформление

Специфика предмета изобразительного искусства постоянно требует поиска новых методов и форм работы, чтобы уроки не были скучными и однообразными, а превращались в настоящий творческий процесс. Достичь этого помогает специальный кабинет ИЗО, хорошо оснащенный и оформленный.

Для занятий изобразительным искусством необходим кабинет, в котором имеется одна или две раковины с подводкой воды, расположенные рядом с входной дверью. Желательно, чтобы при кабинете была лаборантская для хранения оборудования, фонда детских работ и художественных материалов.

Оборудование. Типовой школьный кабинет ИЗО должен быть оборудован следующими предметами: шкафы, столы (мольберты), стулья, классную доску, рисовальные доски, осветительные приборы, уголки и подставки для установки натурных постановок и др. Оборудование места учителя определяется технологией обучения.

Рациональное оснащение рабочих мест учащихся помогает достигнуть наилучших результатов в обучении. Место ученика должно быть удобным. Очень хороши специальные столы для учащихся с подъемными планшетами─мольбертами. Столы для занятий художественным творчеством можно расставлять в зависимости от форм организации урока (в виде каре, по кругу, поперек класса, парами, по четыре и др.).

Учебный процесс с использованием компьютерной техники предполагает размещение в кабинете специальных столов, которые должны быть размещены у стены так, чтобы обратная сторона компьютера была направлена к стене, а солнечные лучи не попадали на экран монитора.

Шкафы или стеллажи для учебных пособий, книг, журналов и хранения художественных материалов лучше устанавливать вдоль задней или боковой стены кабинета. Необходимо предусмотреть место и приспособление для хранения и сушки работ учащихся (стеллажи или полки). Желательно, чтобы вся мебель в кабинете была удобной и выполнена в одном стиле, а не представляла набор случайных предметов.

На передней стене класса должны быть закреплены классная доска (рекомендуется зеленого цвета) с креплениями для демонстрации таблиц и равномерным освещением. Рекомендуется использовать доску с открывающимися створками, то есть пятью рабочими поверхностями, что позволяет демонстрировать заранее подготовленный наглядный материал только в необходимый момент урока. Под доской могут быть ящики для таблиц. Проекционный выдвижной экран обычно располагают над доской.

Кроме стандартной школьной доски желательно иметь магнитную доску, белую доску и кассету. Могут быть и не стандартные авторские решения: соединение зеленой и белой досок, раздвижная доска с экраном, стеклянная доска, позволяющая показывать теневой театр и др.

Кабинет ИЗО должен быть хорошо освещен в соответствии с санитарными нормами. Для дополнительного освещения рекомендуется использовать ряд светильников с равномерным рассеивателем света. Желательно, чтобы на окнах были жалюзи, регулирующие проникновение солнечного света, и плотные шторы для того, чтобы показывать слайды. Качество преподавания во многом зависит от того, на сколько целесообразно оборудован и освещен кабинет.

Технические средства обучения. В современных условиях кабинет ИЗО необходимо оборудовать техническими средствами (телевизор, видеомагнитофон, проигрыватель, магнитофон, проектор, экран, кодоскоп, компьютер и др.).

Материально—учебная база. К ней следует отнести художественные материалы (кисти, краски, карандаши, бумагу и др.), натурный фонд, наглядные пособия и специальную литературу.

Оптимальной организации деятельности учащихся способствует возможность выбора ими инструментов и материалов в зависимости от задач урока. В кабинете хорошо иметь большой фонд альбомных листов, цветной бумаги, круглых и плоских кистей разного размера, акварельных и гуашевых красок, карандашей, мелков, а также запас ножниц, клея, пластилина и других материалов для художественного творчества.

Натурный фонд учитель должен составлять из красивых предметов различной формы и назначения в соответствии с рекомендованным перечнем, который может быть дополнен по желанию учителя. Обычно в стандартной классной комнате необходимо ставить 3—4 натюрморта на специальных уголках и подставках так, чтобы с любого места учащимся было хорошо видно. При необходимости постановки освещают специальными софитами.

Для того чтобы уроки ИЗО проходили эффективно, учитель должен демонстрировать большое количество наглядных пособий, к которым относятся: репродукции, открытки, таблицы и динамические наглядные пособия по всем темам программы, изданные или изготовленные самим учителем. В качестве наглядных пособий могут использоваться натуральные объекты, предметы декоративно-прикладного и народного искусства,

В кабинете рекомендуется иметь стенды для временных выставок и для постоянных экспозиций, раскрывающих специфику кабинета ИЗО (основы цветоведения, техника графики, виды и жанры искусства, музеи мира, великие художники и др.). Временные экспозиционные стенды должны включать рабочие (используемые при изучении определенной темы программы) и инструктивные материалы (рекомендации методического характера, варианты заданий, схемы и т.п.).

Помещения, обращенные на юг, обычно окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север – в теплые тона (гамма желтого, охристого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый и черный цвет, а также в темные оттенки коричневого, синего, лилового, красного, малинового и др. В соответствии с зонированием пространства стены могут быть окрашены в разные цвета. При этом необходимо учитывать планировку комнаты, наличие выступов, проемов, количество окон и дверей в помещении, высоту потолка и др.

12. Роль рисования с натуры в обучении основам изобразительной грамоты.

Особенности восприятия объектов изображения на уроках рисования с натуры. Методы развития пространственного мышления, понимания формы, объёма, цвета, светотени и их передача изобразительными средствами в процессе рисования с натуры. Требования к натурным постановкам.

1. Рисование с натуры как основной вид рисования в школе. Решение задач изображения окружающей действительности на плоскости при рисовании предметов с натуры, по памяти и представлению на основе организованного учителем предварительного наблюдения. Развитие пространственного мышления, глазомера, зрительной памяти и представления о форме, цвете и положении предметов в пространстве, умения последовательно и сознательно передавать форму и цвет предметов на плоскости, учитывая взаимосвязь целого и частей.

Учет возрастных особенностей школьников при планировании объема знаний, умений и навыков, формируемых на уроках рисования с натуры. 1-2 классы: перед учащимися не ставится задача изображения глубины, а только двухмерности предметов (рисование с натуры природных форм – растений, насекомых, птиц, расположенных перед рисующими фронтально).

Постоянная организация процесса восприятия школьников, обучение их анализу и синтезу воспринимаемого, формирование у школьника наблюдательности – важнейшая цель уроков рисования с натуры в общеобразовательной школе. Задачи учителя по формированию активности наблюдения учащихся.

Пути воспитания внимательности:

- обеспечение активности и самостоятельности при восприятии задания;

- формирование умения преодолевать трудности;

- воспитание чувства ответственности, умения довести начатое дело до конца;

- развитие наблюдательности (и через неё – внимательности);

- развитие интереса к учебной работе.

Наиболее эффективные пути для воспитания внимательности:

- Формирование умения видеть и слышать, замечать явления и факты, подмечать существенные признаки объектов действительности.

- Развитие умения постоянно сравнивать объект с изображением.

- Максимальное применение в процессе обучения наглядности: при разъяснении законов композиции, светотени, перспективы, цветоведения, в показе приёмов и методов работы карандашом и кистью.

- Высокое качество объяснения учебного материала: яркий, эмоциональный рассказ, богатый по содержанию.

- Развитие интереса к изобразительной деятельности.

Задачи учителя:

- Организация первичного восприятия, первичного воссоздания в сознании художественных образов.

- Анализ формы предмета после того, как дети внимательно рассмотрят предмет. Объяснение учителем конструктивной особенности строения формы предмета, закономерности распределения света на поверхности этой формы, закономерности перспективных изменений.

- Иллюстрирование объяснения рисунками на классной доске или методическими пособиями. Обучение изображению натуры способом построения дает детям уверенность в работе, благодаря тому, что при этой методике они скорее достигают хороших результатов.