Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с древних пор.

Называюсь я... (фарфор).

 Праздник, праздник у ворот.

Кто встречать его пойдет?

Я и верный мой дружок –

Красный, маленький... (флажок).

– Сравните слова-отгадки. Чем они похожи?

– На какой звук начинаются эти слова? (Звук [ф].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Ф», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [ф] и мягкого [ф’] звуков первого слова в предложении и собственных именах.

III. Повторение звуков [ф], [ф’], изученных на уроках чтения.

– Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий:

Фрукты Ель Дом Яблоко

Ответ: Федя.

– С какой буквы надо писать имена людей?

– Проанализируйте слово «Федя» и составьте его звукобуквенную схему.

– Произнесите отдельно каждый звук слова «Федя».

– Отгадайте ребусы и определите, какой звук обозначает буква «Ф».

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «ф» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Ф»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ф».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Ф».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ф». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; две полоски в форме овала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Ф».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Ф» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 7, № 40 и № 41, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 42, № 6, № 44 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Ф» на доске мелом.

Начинаем выше верхней линейки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки (1). Поднимаем ее вверх (2), закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки (3). Опускаем вниз, «закрываем» овал (4) и делаем повтор в нижней части овала (5). Вправо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки (6). Поднимаем ее вверх (7), закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки (8). Опускаем вниз, «закрываем» овал (9) и вниз пишем прямую (10). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (11).

Слева направо (1), вверх (2), влево (3), вниз (4), вправо (5), вправо (6), вверх (7), влево (8), вниз (9), вниз (10), влево (11).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Ф» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Ф» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ИДЕТ КОЗА РОГАТАЯ

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Ножками топ-топ!

Глазками хлоп-хлоп!

Кто каши не ест,

Молока не пьет,

Того коза забодает, забодает.

Правой рукой изображать рога, вытянув вперед указательный палец и мизинец. Кончиками пальцев обеих рук ударять по столу или по коленям. Хлопать в ладоши.