VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Сравните буквы о – в. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Сравните буквы в – а. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Сравните буквы б – в. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Переконструируйте строчную букву «в» в строчную букву «о»; в строчную букву «д»; в строчную букву «а».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IX. Итог урока. Урок 75 Письмо заглавной буквы «в»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «В»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; продолжить формирование понятия о звуке как мельчайшей структурной и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый… (василек).

 День рожденья у меня –

Подарили мне коня.

Замечательный какой!

Голубой-преголубой.

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только – гривы нет…

Что за конь? ... (Велосипед.)

 Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей, обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (воробей).

 Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это… (ворона).

 Грязнулю всегда

Выручает… (вода).

– Сравните слова-отгадки. Чем они похожи? На какой звук начинаются эти слова? (Звуки [в], [в’].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «В», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [в] и мягкого [в’] звуков первого слова в предложении и собственных именах.

III. Повторение звуков [в], [в’], изученных на уроках чтения.

– Отгадайте ребусы и определите, какой звук обозначает буква «В» в этих словах.

– Назовите имена мальчиков, которые начинаются с буквы «В». (Витя, Вова, Валя, Вася.)

– С какой буквы надо писать эти слова?

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «в» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «В»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «В».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «В».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «В». (Две полоски в форме полуовала; полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «В».

– Выполните конструирование заглавной буквы «В» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 27, № 21 и № 23, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 34, № 33, № 20 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)