Iх. Итог урока. Урок 73 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Цели: учить писать слова под диктовку; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; продолжить формирование понятия о звуке как мельчайшей структуре и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы будем закреплять графический навык письма изученных букв и учиться писать слова под диктовку.

III. Повторение изученных письменных букв.

– Найдите «лишнюю» букву и запишите ее в рабочую тетрадь.

Подготовка руки к письму.

IV. Письмо в рабочей тетради.

1. Игра «Дождик».

– Из данных букв составить и записать слова, начертить их звукобуквенную схему.

Запись: рок, кот, сок, кит, сук, сон, нос, урок, кости, оси, урон, норки.

2. Графический диктант.

– Запишите графически три первых предложения.

Учитель читает текст:

Муравей спустился к ручью. Он хотел напиться. Волна захлестнула его.Голубка несла ветку. Она увидела муравья и бросила ветку. Муравей сел на ветку и спасся.

(По Л. Толстому.)

НАШИ РУЧКИ

Где же наши ручки,

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки?

Нету наших ручек.

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки.

На первые три строчки – вытянуть руки вперед, поворачивая кисти внутрь и наружу. На четвертую строчку – спрятать ручки за спину. На последние четыре строчки – показывать различные движения руками (вращать кистями, помахивать пальчиками и т. д.).

V. Запись под диктовку слов с опорой на звукобуквенную схему.

VI. Выполнение логических заданий с буквами.

– Сравните буквы. Чем они похожи? Чем отличаются?

VII. Итог урока. Урок 74 Письмо строчной буквы «в»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «в»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; закреплять гигиенические навыки при письме; продолжить формирование понятия о звуке как мельчайшей структурной и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.