VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы Т, А, р, н, к, т и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)

– Обведите в буквах общий элемент и впишите его в рамку.

– Сравните буквы к – т. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме прямой линии.)

– Переконструируйте строчную букву «к» в строчную букву «н»; в строчную букву «т».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Сравните буквы И – г. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме (но различный по размеру) элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

Iх. Итог урока. Урок 72 Письмо заглавной буквы «к»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «К»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать речевые умения, учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я… (капуста)?

 Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко.

Ведь, правда, вкусная… (картошка)?

 Этот зверь живет лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится.

Угадали? Это… (кот).

 Целый день поет щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошел,

А он боится… (кошки).

 Кто альбом раскрасил наш?

Ну, конечно... (карандаш).

 Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед

Да мелькают огоньки!

Кто несет меня? ... (Коньки.)

– Сравните слова-отгадки. Что их объединяет?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «К», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [к] и мягкого [к’] первого слова в предложении и собственного имени.

III. Повторение звуков [к], [к’], изученных на уроках чтения.

– Проанализируйте отгаданные слова и составьте их звукобуквенные схемы.

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «к» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «К»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «К».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «К».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «К». (Две полоски в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «К».

– Выполните конструирование заглавной буквы «К» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 12, № 26, № 9 и № 36, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 47, № 38, № 10, № 43 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)