III. Повторение звуков [с], [с’], изученных на уроках чтения.

– Поднимите правую руку, если услышите в словах звук [с], [с’]. (Слоненок, Зоя, санки, матрос, золото, усы и т. д.)

– Отгадайте ребусы и произнесите звук, который обозначает буква «с»: [с] или [с’].

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «с» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «С»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «С».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «С».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «С». (Полоска в форме полуовала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «С».

– Выполните конструирование заглавной буквы «С» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблона № 16, необходимого для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 17, № 42, № 40 (или № 41), № 24, № 21 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «С» на доске.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Справа налево прописываем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки (1). Опускаем ее вниз (2), закругляем вправо, коснувшись нижней линейки (3).

Справа налево (1), вниз (2), вправо (3).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «С» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «С» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ПОМОЩНИКИ

Вот помощники мои,

Их, как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять,

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать расхотели.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот рядом прикорнул,

Этот пальчик уж заснул,

А другой давненько спит.

Кто у нас еще шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчики не разбудите.

(Говорит шепотом.)

Утро ясное придет,

Солнце красное взойдет.

(Говорит громко.)

Просыпайся, детвора,

В школу пальчикам пора.

Выполнять движение пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «С» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) нижнего – Са, Со;

б) верхнего – Си, Су.