Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

 Заманите эту птицу

К нам на книжную страницу.

Г. Виеру

 По белому полю

В туман и в снега

Бредут потихоньку

Бараньи рога…

Е. Тарлапан

– На что еще похожа буква «з»?

III. Повторение звуков [з], [з’], изученных на уроках чтения.

– Хлопните в ладоши (или встаньте), если услышите звук [з] или [з’] в словах:

 Но веселые зверята –

Поросята, медвежата –

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят.

 Блуза шофера пахнет

Бензином.

Блуза рабочего –

Маслом машинным.

– Придумайте слова, в которых звук [з], [з’] в начале слова, и произнесите этот звук. (Зонт, заяц, зебра и т. д.)

– Придумайте слова, в которых звук [з], [з’] в середине слова, и произнесите этот звук. (Азбука – [з], озорник – [з], обезьяна – [з’].)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «з» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «з»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «з».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «з».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «з». (Полоска в форме полуовала; полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «з».

– Выполните конструирование строчной буквы «з» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 21 и № 33, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 16, № 20, № 24, № 35 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «з» на доске мелом.

Начинаем ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки (1), опускаем ее чуть ниже нижней линейки, отклоняясь влево (2), вправо пишем закругление, коснувшись ее (3), опускаем вниз прямую (4). Не дойдя до дополнительной линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (5). Плавную линию продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Пересекаем прямую линию на нижней линейке (6).

Слева направо (1), вниз, отклоняясь влево (2), вправо (3), вниз (4), влево (5), вверх, отклоняясь вправо (6).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «з» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «з» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ПРЯТКИ

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание каждого пальчика на обеих руках.