VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «т» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) верхнего – от, ат, ут;

б) нижнего – та, то.

VII. Письмо слов и предложения с буквой т.

– Прочитайте слова: торт, тётя.

– Проанализируйте виды соединений и запишите слова по образцу.

– Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?

– Какие слова надо писать с заглавной буквы?

– Выполните письмо предложения по образцу.

– Проанализируйте схему предложения. По данной схеме составьте свое предложение.

На дереве сидит большая птица.

Под кустом спрятался пугливый заяц.

– Какие слова-помощники вы использовали?

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Проанализируйте первую группу букв. Выделите в них общий элемент. (Полоски в форме прямой линии.)

– Проанализируйте вторую группу букв. Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Обведите общий элемент данных букв и запишите его в рамку.

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии с петлей.)

X. Итог урока. Урок 62 Письмо заглавной буквы «т»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Т»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Игра «Доскажи словечко».

 По небесам оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой... (тучи).

 Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна… (тетрадь).

– Сравните первые звуки отгаданных слов. (Твердый согласный [т] и мягкий согласный [т’].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Т», которая обозначает звуки [т], [т’] в первом слове предложения и в имени собственном.

III. Повторение звуков [т], [т’], изученных на уроках чтения.

– Назовите имена детей, в которых есть слоги то, та. (Таня, Тамара, Тося, Тоня, Тома.)

– С какой буквы надо писать имена?

– Отгадайте ребусы:

– В каждом слове произнесите первый звук и дайте ему характеристику.

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «т» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Т»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Т».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Т».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Т». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Т».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Т» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 4, № 47, № 6 и № 15, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 14, № 36, № 38 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)