V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Д» на доске мелом.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Сверху вниз пишем прямую (1), не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (2), закругляем вправо, пересекаем прямую немного выше нижней линейки (3). Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (4), поднимаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки (6).

Сверху вниз (1), влево (2), вправо (3), вправо (4), вверх (5), влево (6).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Д» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Д» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

КОШКА И СОБАКи

Вышла кошечка вперед,

К нам идет, хвостиком играет.

Ей навстречу из ворот

Две собаки выбегают.

На первую строчку – указательный палец и мизинец правой руки согнуты вверху, остальные пальцы прижаты к ладони, причем большой палец согнут сверху. На вторую – левой ладонью машем у основания правой кисти. На третью – большие пальцы обеих рук подняты вверх, внутренняя сторона ладоней к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются. На четвертую – указательные пальцы и мизинцы обеих рук подняты вверх, остальные прямые пальцы соединены вместе.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «Д» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) среднеплавное соединение – Де;

б) верхнее соединение – Ди;

в) нижнее соединение – Да.

VII. Выполнение речеязыкового задания. Письмо слов по образцу.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?

– Что делает мальчик?

– Как могут звать мальчика, если его имя начинается на звуки [д], [д’]? (Денис, Дима, Даниил.)

– Прочитайте слова в тетради. Почему они пишутся с заглавной буквы?

– Проанализируйте каждое слово по плану:

1. Сколько звуков в слове?

2. Сколько букв?

3. Сколько слогов?

4. Какой слог ударный?

– Произнесите первый звук в каждом слове и составьте звукобуквенные схемы.

– Переконструируйте звуки в письменные буквы.

– Проанализируйте виды соединений букв и запишите слова по образцу.

– Рассмотрите схему текста. Сколько в нем предложений?

– Составьте свой рассказ по иллюстрации, используя данную схему.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы. Чем они похожи? Выделите общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Обведите общий элемент и впишите его в рамку.

– Переконструируйте строчную букву «д» в строчную букву «у».

Один из учащихся работает на магнитной доске.

– Сравните буквы д – Ю. Чем они похожи? Чем отличаются? (Общий элемент – полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Сравните буквы д – а. Чем они похожи? Чем отличаются? (Общий элемент – полоска в форме овала.)

– Сравните буквы д – Н. Чем они похожи? Чем отличаются? (Общий элемент – полоска в форме прямой линии с петлей.)