X. Итог урока. Урок 59 Письмо заглавной буквы «д»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Д»; учить находить в слове парные согласные звуки; анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 У меня знакомых тьма,

Не могу их счесть сама,

Потому что кто пройдет,

Тот и ручку мне пожмет.

Людям рада я, поверь,

Я – приветливая… (дверь).

 Ежик вырос в десять раз,

Получился… (дикобраз).

 Поглядите, поглядите –

Потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить –

Землю с небом хочет сшить?

Не ответишь – подождем,

Отгадаешь под...(дождем).

 В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд-приятель!»

И ставит подпись:… (дятел).

– Проанализируйте слова-отгадки. Что их объединяет? На какие звуки начинаются эти слова? (Звуки [д], [д’].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Д», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [д] и мягкого [д’] в первом слове предложения и в имени собственном.

– Какие слова необходимо писать с заглавной буквы?

III. Повторение звуков [д], [д’], изученных на уроках чтения.

– Назовите слова со звуками [д], [д’]. (Дятел, друг, дорога, дело и т. д.)

– Отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов:

Ответ: Даша.

– С какой буквы надо писать имена людей?

Игра «Где звук?».

– Разложите игрушки в шкафу: на первой полке должны быть игрушки, в названии которых звук [д] или [д’] первый (Дюймовочка, дудочка, домино, домик); на второй полке – предметы, в названии которых звук [д] или [д’] в середине (одеяло, подушка, пододеяльник), а остальные игрушки и предметы надо положить на нижнюю полку шкафа (ежик, белочка, Буратино, Карлсон, лягушка, кукла, машина).

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «д» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Д»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Д».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Д».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Д». (Полоска в форме полуовала; полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Д».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Д» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 28 и № 18, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 34, № 29, № 19, № 24 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)