III. Повторение изученного о роли «ь» в слове.

– Придумайте слова по модели ь. (Лось, гусь, конь, соль, пень, тень, лень.)

– Придумайте слова по модели . (Коньки, пальто, письмо, пеньки, деньки.)

– Закончите слово с «ь».

Бук… (варь) тет… (радь) сло… (варь)

мед… (ведь) ян… (варь) фев… (раль).

– Что обозначает «ь» после согласного?

IV. Формирование зрительного образа буквы «ь» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу двух форм букв «ь»: малой печатной и строчной письменной.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ь».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует букву «ь».

– Назовите элементы, из которых состоит буква «ь». (Полоска в форме прямой с четвертным овалом.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит буква «ь».

– Выполните конструирование буквы «ь» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблона № 48, необходимого для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 42, № 40 (или № 41) и № 35 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания буквы «ь» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз пишем прямую (1). Не дойдя немного до нижней линейки, пишем полуовальную линию вправо, коснувшись ее (2). Поднимаем полуовальную линию вверх (3), закругляем влево, коснувшись середины строки (4), опускаем вниз и «закрываем» овал на прямой (5).

Сверху вниз (1), вправо (2), вверх (3), влево (4), вниз (5).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания буквы «ь» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «ь» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и буквы «ь» по алгоритму.

2. Упражнение в письме верхнего соединения: нь, рь, ль.

VII. Выполнение речеязыкового задания. Письмо слов по образцу.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?

– Где живет олень?

– Проанализируйте схему текста. Сколько в нем предложений?

– Составьте рассказ по данной схеме, используя иллюстрацию.

– Прочитайте первую пару слов: «ель» и «моль».

– Проанализируйте каждое слово и составьте звукобуквенные схемы.

– Проанализируйте виды соединений и запишите слова по образцу.

Аналогично учащиеся составляют звукобуквенные схемы с другой парой слов.

– Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?

– Составьте схему этого предложения.

– Назовите слово-помощник. («У».)

– Проанализируйте все слова предложения и выполните письмо по образцу.