IV. Письмо в рабочей тетради.

Учащиеся читают предложения на доске, составляют схемы этих предложений и выполняют списывание.

У Риты мыло. Рома у Марины. Яна и Аля умны.

После работы учащиеся проводят взаимопроверку в парах.

V. Работа со словами.

1. Игра «Цепочка слов».

м	ы	л	о		Р	о	м	а
	а					а
							н
	о			у

– Прочитайте и запишите «спрятанные» слова.

м	ы	л	о		Р	о	м	а
м	а	л	о		р	а	м	а
м	а	л			р	а	н	а
м	о	л		у	р	а	н
				у	р	а!

2. Звукобуквенные схемы слов.

– Каждое слово соедините с помощью стрелки со своей звукобуквенной схемой.

VI. Итог урока. Урок 56 Письмо буквы «ь»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ письменной буквы «ь»; рассмотреть роль мягкого знака – показателя мягкости предыдущего согласного; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение.

Нарисуем мягкий знак Нежно капелькой. Вот так: Букву капелька смягчит – Слово мягко прозвучит. А. Шибаев

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву «ь», которая показывает мягкость предыдущего согласного.