III. Повторение изученного о роли буквы «е» в слове.

Учитель проводит игру «Узнай звук».

– Если ответ начинается со звука [э], встают только мальчики, а если ответ начинается с [й’э], то встать нужно только девочкам.

 Как называется по-другому пища или ее прием. (Еда.)

 Небольшой зверек с ценным мехом. (Енот.)

 Сооружение для хранения зерна. (Элеватор.)

 Самая низкая школьная отметка. (Единица.)

 Сизо-черная ягода, похожая на малину. (Ежевика.)

 Поездка. (Экскурсия.)

 Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

 Движущаяся лестница в метро. (Эскалатор.)

 Машина с большим ковшом. (Экскаватор.)

– В каких случаях буква «е» обозначает два звука, а в каких – один?

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «е» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «е»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «е».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «е».

– Назовите элемент, из которого состоит строчная буква «е». (Полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «е».

– Выполните конструирование строчной буквы «е» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблона № 35, необходимого для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 34, № 31 и № 23 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «е» на доске мелом (см. урок 48).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «е» под счет (см. урок 48).

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «е» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ЧЕЛОВЕЧКИ

Побежали вдоль реки

Дети наперегонки.

Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по поверхности стола от себя к краю (повторить несколько раз).

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «е» по алгоритму.

2. Упражнение в письме среднеплавного соединения: ае, ое.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Что здесь нарисовано?

– Как называется сцена в цирке? (Арена.)

– Кто выступает на арене цирка?

– Рассмотрите схему текста. Сколько в нем предложений?

– Составьте рассказ по данной схеме, используя иллюстрацию.

– Прочитайте первую пару слов.

– Составьте к каждому слову звукобуквенные схемы.

– Сколько слогов в каждом слове?

– Сколько букв и сколько звуков в каждом слове?

– Проанализируйте виды соединений и запишите слова по образцу.

Аналогично учащиеся анализируют остальные слова и составляют звукобуквенные схемы слов.

Арена – большая круглая площадка посредине цирка, на которой даются представления.

Мэр – глава городского правления.

Мера – предел, в котором осуществляется, проявляется что-нибудь.

После анализа всех видов соединений учащиеся записывают слова по образцу.