VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «Ю» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений: Юл – нижнее соединение, Юр – верхнее соединение.

VII. Упражнение в письме слов по образцу.

– Прочитайте первую пару слов: «Юля», «Юлия».

– Почему данные слова надо писать с заглавной буквы?

– Составьте звукобуквенные схемы к каждому слову.

– Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Проанализируйте виды соединений в этих словах и выполните письмо по образцу.

Аналогично учащиеся анализируют остальные пары слов и составляют звукобуквенные схемы слов.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы н, р, ю и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)

– Обведите общий элемент и впишите его в рамку.

– Сравните буквы И – У. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах похожий по форме и по размеру (но различный по пространственному расположению) элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Сравните буквы о – ю. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Переконструируйте строчную букву «о» в строчную букву «ю».

Один из учащихся работает на магнитной доске.

– Сравните буквы О – Ю. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах похожий по форме и по размеру элемент – полоска в форме овала.)

– Переконструируйте заглавную букву «О» в заглавную букву «Ю».

Один из учащихся работает на магнитной доске.

– Сравните буквы ю – О. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть похожий по форме элемент – овал, но различный по размеру.)

Iх. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии.)

– Отгадайте загадку:

 Все детки на ветках

С рожденья в беретках.

С деревьев упадут –

Береток не найдут.

(Желуди.)

– Найдите в узоре желуди и раскрасьте их.

X. Итог урока. Урок 53 Письмо строчной буквы «е»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «е»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; продолжить формирование умений перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

 На дворе – такая жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

Е. Тарлапан

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «е».