VII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте группу букв: у, м, ы, л, н, я. Что их объединяет? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте строчную букву «я» в строчную букву «у»; в строчную букву «ы»; в строчную букву «н».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Проанализируйте группу букв: М, Л, А, Я, м. Найдите в них общий элемент. (Полоска в форме плавной линии.)

– Обведите общий элемент данных букв и впишите его в рамку.

– Переконструируйте заглавную букву «Я» в строчную букву «м».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Сравните буквы м – М. Чем они похожи? Чем отличаются? (Эти буквы состоят из одинаковых по форме элементов, но различаются по размеру.)

– Сравните буквы Л – М. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах два одинаковых по форме и по размеру элемента – полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте заглавную букву «Л» в заглавную букву «М».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

VIII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме полуовала.)

IX. Итог урока. Урок 48 Письмо строчной буквы «ё»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ё»; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать умение анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять гигиенические навыки при письме; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

Буква Е передохнула,

Как тотчас же на нее

Пара птенчиков вспорхнула –

Получилась буква Ё.

Е. Тарлапан

– На что похожа буква «Ё»?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ё».

III. Повторение изученного о роли буквы «ё» в слове.

– Что больше всего на свете любит медведь? (Мёд.)

– Сколько звуков в слове «мёд»?

– Какой звук обозначает буква «ё» после согласного? (Звук [о] и мягкость предыдущего согласного.)

– Отгадайте загадку:

 Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

(Ёж.)

– Сколько букв в слове «ёж»? Сколько звуков?

– В каких случаях буква «ё» обозначает два звука? (В начале слова и после другой гласной.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «ё» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «ё»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ё».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «ё».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ё». (Полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны и две точки.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ё».

– Выполните конструирование строчной буквы «ё» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 35, № 50 и № 51, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 3, № 34, № 2, № 19 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)