IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «я» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «я»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «я».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Я».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Я». (Полоска в форме овала; полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме плавной линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Я».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Я» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 40 (или № 41), № 9 и № 6, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 42, № 3, № 14 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Я» на доске мелом.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (2), не дойдя до дополнительной линейки, закругляем влево, коснувшись ее (3). Опускаем полуовальную линию вниз (4), закругляем вправо, коснувшись верхней линейки, «закрываем» овал (5) и продолжаем плавную линию к дополнительной линейке (6). Вниз пишем прямую (7). Не дойдя до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (8).

Слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), влево (3), вниз (4), вправо (5), вверх, отклоняясь вправо (6), вниз (7), вправо (8).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Я» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Я» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ПИТЕР

Питер играет с одним молотком,

С одним молотком, с одним молотком.

Питер играет с двумя молотками,

С двумя молотками, с двумя молотками.

Питер играет с тремя молотками,

С тремя молотками, с тремя молотками.

Питер играет с четырьмя молотками,

С четырьмя молотками, с четырьмя молотками.

Питер играет с пятью молотками,

С пятью молотками, с пятью молотками.

На первые две строчки – ударять кулаком правой руки по столу. На следующие – двумя кулаками. Затем ударять двумя кулаками и топать одной ногой. Далее ударять двумя кулаками и топать двумя ногами. На последние строчки кроме этого кивать головой.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «Я» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений: Ян – верхнее соединение; ня, Ял – нижнее.

3. Упражнение в письме слов по образцу: Яна, Рая, няня.

– Какие слова надо писать с заглавной буквы?

– Проанализируйте слово «Яна».

– Сколько букв в слове «Яна»? Сколько звуков?

– Какая буква и в каком случае обозначает два звука?

– Сколько слогов в этом слове? Какой слог ударный?

– Проанализируйте виды соединений букв в слове «Яна» и напишите слово по образцу.

Аналогично учащиеся анализируют следующие слова.