Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

 Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

– А вы знаете, кто я?

Вы не знаете, кто я.

Я не только буква Я –

Буква,

Слог

И слово!

А. Шибаев

– На что еще похожа буква «я»?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «я», которая необходима для обозначения гласного звука [а] после согласного и для обозначения двух звуков [й’а] в начале слова или после другого гласного.

III. Повторение изученного о роли буквы «я» в слове.

– Какой звук обозначает буква «я» после согласного? (Звук [а] и мягкость предыдущего согласного.)

– Придумайте слова, в которых буква «я» обозначает звук [а]. (Мясо, няня, Коля, Толя.)

– Когда буква «я» обозначает два звука в слове? (В начале слова, после другой гласной.)

– Придумайте слова, в которых буква «я» обозначает два звука [й’], [а]. (Яблоко, яма, Зоя, ябеда, ягода, красивая.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «я» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «я»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «я».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «я».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «я». (Полоска в форме овала; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «я».

– Выполните конструирование строчной буквы «я» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 39, № 10 и № 3, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 40 (или № 41), № 38, № 24 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «я» на доске мелом.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (2), не дойдя до верхней линейки, закругляем влево, коснувшись ее (3). Опускаем полуовальную линию вниз (4), закругляем вправо, коснувшись середины рабочей строки, «закрываем» овал (5) и ведем к верхней линейке плавную линию (6). Вниз пишем прямую (7). Не дойдя до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (8).

Слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), влево (3), вниз (4), вправо (5), вверх, отклоняясь вправо (6), вниз (7), вправо (8).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «я» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «я» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.