V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Й» на доске.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо пишем закругление, коснувшись ее (1), вниз опускаем прямую (2), не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (3), до дополнительной линейки ведем плавную линию, отклоняясь вправо (4). Вниз опускаем прямую (5), не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (6), над буквой пишем полуовальную линию вправо (7).

Слева направо (1), вниз (2), вправо (3), вверх, отклоняясь вправо (4), вниз (5), вправо (6), вправо (7).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Й» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Й» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «й».

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Что здесь нарисовано?

– Что делает мальчик?

– Придумайте имя мальчику, чтобы в слове был звук [й’]. Прочитайте имя мальчика под рисунком. (Ной.)

– Придумайте кличку щенку, чтобы в слове был звук [й’]. Прочитайте кличку собаки в тетради. (Лой.)

– Почему слова «Ной» и «Лой» написаны с заглавной буквы? (Имена собственные.)

– Проанализируйте слова «Ной» и «Лой». Сколько звуков в слове? Какой звук стоит в конце каждого слова? На какой звук падает ударение?

– Проанализируйте виды соединений букв в данных словах и выполните письмо по образцу.

– Рассмотрите схему текста. Сколько в нем предложений?

– Составьте рассказ о мальчике Ное и собаке по кличке Лой по данной схеме.

– Как можно назвать ваш рассказ?

– Прочитайте предложение в тетради. Что вы узнали о собаке?

– Сколько слов в предложении? Как пишутся слова в предложении? С какой буквы пишут первое слово в предложении? Какой знак препинания стоит в конце предложения?

– Проанализируйте каждое слово предложения.

– Выполните письмо предложения по образцу.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Сравните буквы «У», «И», «р», «Й» и выделите в них общий элемент. (Общий элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Обведите общий элемент предложенных букв и впишите его в рамку.

– Переконструируйте заглавную букву «Й» в заглавную букву «И».

Сравните буквы м – л. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть два одинаковых по форме и по размеру элемента: полоска в форме плавной линии и полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте строчную букву «м» в строчную букву «л».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.