VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Что здесь нарисовано?

– Что обозначает слово «рулон»?

– Рулон – это материал (бумага, клеенка и т. п.), свернутый в трубку.

– Проанализируйте звукобуквенную схему слова «рулон». Сколько в нем звуков?

– Сколько слогов?

– Какой слог является ударным?

– Произнесите первый звук в этом слове. (Звук [р].)

– Дайте характеристику этому звуку.

– Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Составьте предложение со словом «рулон» и запишите схему этого предложения.

VIII. Письмо слов, предложений в тетради.

– Проанализируйте виды соединений букв в слове «рулон».

– Выполните письмо по образцу.

– Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?

– Какие знаки препинания используются в этом предложении?

– С какой буквы надо писать первое слово в предложении?

– Проанализируйте первое слово. Сколько в нем слогов? Какой слог ударный? Какие виды соединений используются?

– Проанализируйте второе слово.

Далее учащиеся выполняют письмо по образцу в тетради.

IX. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Сравните буквы Н – у. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме элемент – полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Переконструируйте строчную букву «л» в строчную букву «м».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Сравните буквы А – Л. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте заглавную букву «А» в заглавную букву «Л».

– Сравните буквы М – Л. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах два одинаковых по форме и по размеру элемента: полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны и полоска в форме плавной линии.)

– Переконструируйте заглавную букву «М» в заглавную букву «Л».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

X. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

XI. Итог урока. Урок 42 Письмо заглавной буквы «р»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Р»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять гигиенические навыки при письме и графические навыки письма изученных букв; развивать речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Цветная… (радуга).

 Лесники ее котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

Потому что это… (рысь).

– Произнесите по слогам угаданные слова. Что их объединяет? На какой звук начинаются оба слова? (Звук [р].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Р», которая обозначает согласные звуки – твердый [р] и мягкий [р’] в первом слове предложения или в собственном имени.