III. Повторение звуков [р], [р’], изученных на уроке чтения.

Учитель проводит игру «В гостях у буквы „Р”».

– У хозяйки – буквы «Р» – есть огород, на котором она выращивает овощи. Как вы думаете, какие растут овощи в этом огороде? (Горох, морковь, петрушка, помидоры, картофель и т. д.)

Учащиеся называют слова и определяют, какой звук обозначает буква «р»: [р] или [р’].

– Какие цветы растут у этой буквы? (Розы, ромашки, астры, георгин и т. д.)

– Какие грибы растут? (Боровик, грузди, рыжики, сыроежки, подберезовики, чернушки.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «р» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «р»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «р».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «р».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «р». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон; полоска в форме прямой линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «р».

– Выполните конструирование строчной буквы «р» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 47, № 36, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 38 № 3, № 43, № 29 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «р» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз до дополнительной линейки пишем прямую (1), делаем повтор по прямой вверх до середины рабочей строки (2), продолжаем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (3). Не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (4). Опускаем прямую вниз (5). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (6).

Сверху вниз (1), вверх (2), вверх, отклоняясь вправо (3), вправо (4), вниз (5), вправо (6) .

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «р» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

Подготовка руки к письму.

ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет поочередно загибать пальчики на обеих руках.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и строчной буквы «р».

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

– Прочитайте слоги с буквой «р».

– Какие виды соединений здесь используются? (Верхнее соединение – ор, ур; нижнее соединение – ра.)

Далее учащиеся выполняют письмо по образцу в тетради.