VI. Итог урока. Урок 4 Письмо короткой и длинной прямых линий. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила

Цели: познакомить учащихся с формой и названием элемента букв – «прямая линия», научить писать элементы письменных букв по алгоритму; сформировать элементарное понятие об основных структурных единицах русского языка: слово, предложение, текст; учить правилам посадки при письме; развивать логическое мышление и внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу тетради.

– Сегодня на уроке будем учиться писать короткие и длинные прямые линии.

III. Повторение гигиенических правил письма.

IV. Знакомство с названиями элементов. Работа с шаблонами.

– Рассмотрите иллюстрацию в верхней части страницы. Что здесь нарисовано?

– Какие бывают книги?

– Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму короткой и длинной прямых линий.

– Обведите короткие и длинные прямые линии на рисунке. (Некоторые из них выполнены пунктирной линией, чтобы учащиеся имели возможность не только зрительно воспринять эту форму, но и обвести, ощутить ее через движение своей руки.)

– Найдите в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с данным рисунком (№ 43–47).

– Как называются эти элементы? (Короткая и длинная прямые линии.)

Подготовка руки к письму.

V. Письмо элементов букв в тетради.

Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам:

1. Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих, а затем элемент по пунктирной линии.

2. Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.

Описание последовательности начертания элементов букв (полное и краткое)

Счет при тактировании.

Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз до нижней линейки рабочей строки пишем прямую линию.

Счет: «раз».

Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз до дополнительной линейки пишем прямую линию.

Счет: «раз».

Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз до нижней линейки рабочей строки пишем прямую линию.

Счет: «раз».

VI. Выполнение логических заданий с буквами.

– Человек Почемучка написал элементы письменных букв. Найдите на каждой карточке известные вам элементы. Как они называются? (Короткие и длинные прямые линии.)

Найдите на каждой карточке элемент, который по своей форме не относится к этой группе элементов. Обведите эти элементы.

Примечание. В прописи такие элементы выделены круглыми скобками.

VII. Рисование узора-бордюра.

– Отгадайте загадки:

 Весь из золота отлит,

На солнышке стоит.

(Колос.)

 Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(Ель.)

– Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы.

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Короткие и длинные прямые линии.)