VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и строчной буквы «л».

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

– Прочитайте слоги с буквой «л».

– Какие виды соединений здесь использованы? (Использованы ал, ло – нижнее соединение; лу – верхнее соединение.)

Далее учащиеся выполняют письмо слогов по образцу.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради.

– Кто здесь нарисован? (Животное – лама.)

– Лама – домашнее животное. Это прирученные безгорбые верблюды Южной Америки.

Ламы обеспечивают своих владельцев мясом, шкурами, шерстью, помогая людям жить в трудных горных условиях. Сейчас ламы живут лишь высоко в горах. Лам остается с каждым годом все меньше и меньше.

– Проанализируйте звукобуквенную схему слова «лама». Сколько звуков в этом слове?

– Назовите первый звук в слове. (Звук [л].)

– Сколько слогов в слове «лама»?

– Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Составьте предложение со словом «лама» и запишите схему своего предложения.

VIII. Письмо слов с буквой «л».

Учащиеся читают слова, делят их на слоги, ставят ударение, анализируют виды соединений.

– Запишите слова: луна, лама, лимон по образцу.

– В каких словах произносится твердый звук [л], а в каких – мягкий звук [л’]?

IX. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Сравните буквы л – м. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть два одинаковых по форме и по размеру элемента: полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны и полоска в форме плавной линии.)

– Переконструируйте строчную букву «л» в строчную букву «м».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Сравните буквы л – А. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны, но он отличается по размеру.)

– Возможно ли переконструировать строчную букву «л» в заглавную «А»? (Нет.)

– Сравните буквы м – А. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны, но он отличается по размеру.)

– Возможно ли переконструировать строчную букву «м» в заглавную «А»? (Нет.)

– Сравните буквы а – о. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Переконструируйте строчную букву «а» в строчную букву «о».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

X. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон; полоска в форме плавной линии; овал.)

XI. Итог урока. Урок 38 Письмо строчной буквы «л»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «л»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять графические навыки письма изученных букв; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.