VII. Итог урока. Урок 38 Письмо строчной буквы «л»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «л»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять графические навыки письма изученных букв; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

 Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

В. Степанов

– На что еще похожа буква л?

– Как поют песенку без слов? (Ля – ля…)

– Назовите одинаковый звук в словах: ложка, пила, лыжи, елка.

– Сегодня на уроке научимся писать и соединять в словах строчную букву «л», которая нужна нам для обозначения согласных звуков – твердого [л] и мягкого [л’].

III. Повторение звуков [л], [л’], изученных на уроке чтения.

– Дайте характеристику звуку [л]. (Это твердый согласный звук.)

– Дайте характеристику звуку [л’]. (Это мягкий согласный звук.)

– Назовите игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л`]. (Кукла, лопатка, лисица, качели и др.)

– В домик надо поселить животных: зайца, кенгуру, ежика, лошадь, овцу, зебру, лося, белку, волка и козу. Под одну крышу могут попасть только животные, в названии которых есть звуки [л], [л’].

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «л» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «л»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «л».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «л».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «л». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны и полоска в форме плавной линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «л».

– Выполните конструирование строчной буквы «л» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 9, № 3, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 36, № 14, № 1 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «л» на доске мелом.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию до верхней линейки, отклоняясь вправо (2). Вниз опускаем прямую (3). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (4).

Слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), вниз (3), вправо (4).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «л» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

Подготовка руки к письму.