V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «М» на доске мелом.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (2). Вниз опускаем прямую (3). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (4). Плавную линию продолжаем до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (5). Вниз пишем прямую (6). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (7).

Слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), вниз (3), вправо (4), вверх, отклоняясь вправо (5), вниз (6), вправо (7).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «М» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «м».

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

– Прочитайте слоги-соединения с буквой «М». Какие виды соединений здесь использованы? (Верхнее соединение: Ми, Му. Нижнее соединение – Мо.)

– Прочитайте слово, написанное в тетради.

– Объясните, почему слово «Муму» написано с заглавной буквы? (Клички животных надо писать с заглавной буквы.)

Далее учащиеся работают в тетради по образцу.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?

– Что делает девочка?

– Придумайте имя девочки, чтобы оно начиналось со звука [м] или [м’]. (Маша, Марина, Мила.)

– С какой буквы надо писать имена людей?

– Придумайте кличку собаки, чтобы она начиналась со звука [м] или [м’]. (Муму, Мухтар.)

– С какой буквы надо писать клички животных? (С заглавной буквы.)

– Проанализируйте схему предложения в тетради.

– Сколько в нем слов?

– Используя данную схему, составьте предложение по иллюстрации в тетради.

Девочка Маша гуляет собакой.

Марина держит собаку поводок.

Собака хочет убежать Милы.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Сравните буквы м – М – А. Чем они похожи? (У этих букв одинаковый по форме элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Обведите данный элемент букв м – М – А.

– Впишите общий элемент в окружность.

– Сравните буквы а – у – ы – и – м. Чем они похожи? (В этих буквах есть одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением снизу.)

– Обведите данный элемент в каждой букве данной группы и впишите общий элемент в окружность.

– Сравните буквы М – А. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Соберите из элементов заглавную букву «М». Переконструируйте заглавную букву «М» в заглавную букву «А».

– Сравните буквы И – М. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Соберите из элементов заглавную букву «И». Переконструируйте заглавную букву «И» в заглавную букву «М».