V. Графический диктант.

– Запишите графически три первых предложения.

Учитель читает текст.

Лев и медведь добыли мясо. Они стали драться. Лев не уступал медведю. Звери ослабели и легли. Лиса бежала мимо. Она схватила мясо и скрылась.

(По Л. Толстому.)

– Чему учит этот рассказ?

Запись в тетради:

VI. Итог урока. Урок 34 Письмо заглавной буквы «м»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «М»; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; продолжить формирование умений перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать речевые умения; закреплять умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной… (медведь).

 Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? ... (май.)

 Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей –

И спешит на помощь друг,

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может… (муравей).

– Что объединяет все эти слова? Произнесите первый звук слова «медведь»? (Звук [м’].)

– Произнесите первый звук слова «май» и слова «муравей». (Звук [м].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять в словах заглавную букву «М», которая нужна нам для обозначения согласных звуков: твердого [м] и мягкого [м’] в первом слове предложения или в собственном имени.

III. Повторение звуков [м], [м’], изученных на уроке чтения.

– Дайте характеристику звуку [м]. (Согласный твердый звук.)

– Назовите цветы, в названии которых есть звук [м]. (Мак, ромашка, мальва, маргаритки.)

– Дайте характеристику звуку [м’]. (Согласный мягкий звук.)

– Обратите внимание на условное обозначение мягкости звука [м’] с помощью апострофа.

– Назовите животных, в названии которых есть звук [м’]. (Медведь, медуза.)

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «м» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «М»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «М».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву «М».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «М». (Полоска в форме плавной линии и две полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «М».

– Выполните конструирование заглавной буквы «М» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 5, № 6 и № 14, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 38, № 7, № 1, № 9 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)