IV. Работа в рабочей тетради.

– Запишите по памяти все буквы, с которыми познакомились на предыдущих уроках.

– Запишите буквы под диктовку: ы, и, о, у, а.

– Найдите лишнюю букву:

Далее учащиеся упражняются в записи соединений букв:

а) нижнего соединения – Уа, Эа, Оа, Ао, Уо, Эо, Аа, Оо;

б) верхнего – Уу,Уы;

в) среднеплавного – Ээ, Уэ, Оэ, Аэ.

V. Составьте звукобуквенные схемы слов.

Отгадайте загадки и запишите звукобуквенную схему слова.

Игра «Кто это?».

 Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает,

По полям кочует –

Коноплю ворует.

(Воробей.)

 Кто на елке, на суку

Счет ведет: «Ку – ку… Ку – ку!»

(Кукушка.)

 Днем спит,

Ночью летает.

(Сова.)

 Черный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор.

(Дятел.)

 Верещунья, белобока,

А зовут ее…

(Сорока.)

VI. Итог урока. Урок 28 Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты

Цели: учить писать буквы и слова под диктовку; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять умение соблюдать правильную позу при письме и графические навыки письма изученных букв; развивать речевые умения, внимание и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

 Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

В. Берестов

– Сегодня на уроке будем закреплять письмо изученных гласных.

III. Повторение изученных букв.

– Найдите и подчеркните «лишнюю» букву:

 а, о, и, Э, у.

 О, А, У, Э, ы.

 а, у, н, ы, э.

Подготовка руки к письму.

IV. Работа в тетради.

1. Картинный диктант.

– Запишите букву, которая обозначает первый звук.

Учитель показывает картинки: ананас, утюг, облако, игла, апельсин, ирис.

2. Анализ и письмо изученных букв в прописи.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

V. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы О, о, а. Что их объединяет? Выделите общий элемент. (Полоска в форме овала.)

– В какой букве общий элемент имеет переменное свойство? (В заглавной букве «О» – большой овал.)

– Переконструируйте строчную букву «а» в строчную букву «о».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Проанализируйте буквы а, у, и, ы. Что их объединяет? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте строчную букву «а» в строчную букву «у»; в строчную букву «и»; в строчную букву «ы».

VI. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме овала; полоска в форме полуовала; полоска в форме прямой линии.)

– Отгадайте загадку:

 Идет спокойно, не спеша.

Пусть видят все, как хороша.

Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит… (черепаха).

– Раскрасьте черепаху в этом узоре.