V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает полное и краткое объяснение образца начертания буквы «О» на доске мелом.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (1). Поднимаем ее вверх (2), закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки (3). Опускаем вниз и «закрываем» овал (4).

Слева направо (1), вверх (2), влево (3), вниз (4).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «О» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации написания буквы «О» под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

Подготовка руки к письму.

ЦВЕТКИ

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивание кистями рук вправо – влево, медленное сжимание пальцев в кулачки, покачивание кулачков вперед – назад.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «о».

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите рисунки. Кто здесь нарисован?

– Рядом дана схема слова, которое обозначает имя девочки.

– Проанализируйте схему слова. Сколько в этом слове букв?

– Какой звук стоит на первом месте?

– Как зовут эту девочку? (Оля.)

– Перекодируйте звук [о] в печатную и письменную буквы.

– Что держит в руках девочка Оля?

– Составьте предложения по этой картинке.

Учащиеся составляют предложения.

– Используя фишки, постройте схемы своих предложений.

Оля держит куклу.

У Оли есть кукла.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка? (Восклицательный знак.)

– Сравните буквы О, а (А), О. Какие из них похожи?

– Чем похожи буквы а – о? (В их состав входит одинаковый по форме и по размеру элемент – малый овал.)

– Чем похожи буквы а – О? Чем они отличаются? (В их состав входит одинаковый по форме элемент – овал, но разный по размеру – в букве «а» – малый овал, в букве «О» – большой овал.)

– Рассмотрите виды соединения букв Оа.

Буквы «а» и «о» – это буквы нижнего соединения.

Учитель показывает нижнее соединение букв на доске. Далее учащиеся работают самостоятельно в тетради.

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор из божьих коровок и цветов.

– Найдите в узоре «спрятанные» элементы буквы «о», строчной буквы «а».

– Какой элемент «спрятан» в узоре «Цветок»? (Прямая линия с закруглением внизу.)

X. Итог урока. Урок 18 Письмо строчной буквы «у»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «у»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; совершенствовать умения соблюдать гигиенические навыки при письме; закреплять графические навыки письма изученных букв; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.