VIII. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите модель предложения. Что вы можете сказать об этом предложении? (В этом предложении четыре слова, первое слово – это слово-помощник.)

– Отгадайте загадки:

 Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.

(Осы.)

 По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Овца.)

– Сравните свои ответы с рисунками в тетради.

– Объясните, почему на этой странице нарисованы осы и овцы? (Эти слова начинаются на звук [о].)

– Рассмотрите схему слова «осы».

– Сколько всего звуков в этом слове?

– Какой звук стоит на первом месте?

– Перекодируйте звук [о] в печатную и письменную буквы «о».

– Рассмотрите схему слова «овцы».

– Сколько всего звуков в этом слове?

– На каком месте в слове стоит звук [о]?

– Перекодируйте звук [о] в печатную и письменную буквы «о».

– Составьте предложения со словами «осы», «овцы», используя предложенную схему.

У осы длинные усы.

У овцы густая шерсть.

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся обводят по точкам узор ягод и листочка.

– Покажите, где на рисунке «спряталась» буква «о».

X. Итог урока. Урок 17 Письмо заглавной буквы «о»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «О»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; закреплять гигиенические навыки при письме; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Игра «Кто внимательный»?

– Назовите, что изображено на рисунках.

– Какой одинаковый звук в этих словах?

– Сегодня на уроке мы будем учиться писать заглавную букву «О», которая обозначает звук [о] в первых словах предложений и в именах собственных.

III. Повторение звука [о], изученного на уроке чтения.

– Придумайте имена людей и клички животных, которые начинаются со звука [о]. (Оля, Олег, Орлик.)

– Какую букву надо писать в именах людей, в кличках животных? (Заглавную букву «О».)

Игра «Слоговой аукцион».

– Придумайте слова, оканчивающиеся на «орт». (Торт, борт, порт, аэропорт.)

– Закончите слова: ок… (окно).

– Закончите слова: о… (осы, осел, она, Оля, ошибка, орех).

– Закончите слова: об… (обвал, обман, облако).

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «о» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «О»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните заглавные печатную и письменную буквы «О».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву «О».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «О». (Большой овал.)

– Рассмотрите элементы, данные в тетради, и обведите тот элемент, из которого состоит заглавная буква «О».

– Выполните конструирование заглавной буквы «О» у себя на столе.

В индивидуальные пакеты помимо шаблона № 42, необходимого для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 40 (или № 41), № 16 и № 19.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 1, с. 32.)