V. Контрольное списывание.

– Спишите текст с доски. Вставьте пропущенные буквы.

Овч..рки

На даче ж..вут больш..е овч..рки. Они рыч..т и ворч..т на прохож..х. Дощ..тая конура стоит на площ..дке у дома. Овч..рки не пускают ч..ж..х на уч..сток.

– Подчеркните сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

– Составьте схему текста.

VI. Итог урока.

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Кричу, ворчу, ищу, тащу –

Я с «у» пишу и ЧУ, и ЩУ!

Урок 117

Составление текста диктанта с сочетаниями чу – щу ( в паре, группе – по желанию)

Цели: продолжить формирование навыков письма слов с сочетаниями чу – щу под диктовку; вырабатывать навыки грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему предложений, модель текста; закреплять четкое представление о том, что звуки [ч’], [щ’] всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать на письме; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое и творческое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Прочитайте ребусы:

– На какое правило отгаданные слова?

– С какой буквой надо писать сочетания чу–щу?

– Сегодня на уроке будем писать под диктовку слова с сочетаниями чу – щу.

III. Чистописание.

Запишите сочетания букв и предложение.

Хлеб – всему голова!

– Объясните смысл пословицы.

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа со словами.

– Образуйте слова, используя слоги, и запишите их.

щу – ка хо – чу

та – щу кри – чу

пи – щу чу – де – са

– Какая гласная пропущена?

– Запишите слова в тетрадь.

2. Работа над предложением.

– Из слов каждой строчки составьте и запишите предложения:

1) лето, настало;

2) на, дети, дачу, едут;

3) роща, дача, около;

4) в, часто, рощу, дети, ходят.

– Придумайте название рассказа.

– Составьте схему рассказа.

– Назовите слова-помощники.

V. Составление текста диктанта.

Используя иллюстрацию и слова на доске, учащиеся составляют текст диктанта.

Запись на доске:

Рыбалка, щука, чищу, леща.

Вариант текста.

Рыбаки

Я с папой был на рыбалке. Папа поймал щуку. Я поймал леща. Мы будем варить уху. Я чищу рыбу.

– Подчеркните сочетания чу – щу.

VI. Разгадывание кроссворда.

1. Не сердятся, а усами ворочают,

Не молчат, а слова не скажут,

Идут, а с места не сдвинутся.

(Часы.)

2. Нахмурится, насупится,

В слезы ударится –

Ничего не останется.

(Туча.)

3. Где упрется хвостом,

Станет дырка потом.

(Шило.)

4. Из горячего колодца

Через нос водица льется.

(Чайник.)

VII. Итог урока. Урок 118 Правописание сочетаний чк – чн – чт

Цели: продолжить формирование навыков письма слов с сочетаниями чк – чн – чт без буквы ь; вырабатывать навыки грамотного письма; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему предложений, модель текста; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое мышление.