VI. Итог урока. Урок 115 Составление текста диктанта с ча – ща* (см. Примечание)

Цели: продолжить формирование навыков письма слов с сочетаниями ча – ща под диктовку; вырабатывать навыки грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое и творческое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Прочитайте стихотворение на доске:

 Пища, чаща, роща, куча,

Саранча, кочан и туча,

Дача, гуща и свеча –

Все слова на ча и ща.

– На какое правило все слова?

– С какой буквой надо писать сочетания ча – ща?

– Сегодня на уроке будем закреплять умение правильно писать слова с сочетаниями ча – ща.

III. Чистописание.

Грачи зимуют в Африке.

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа со словами.

– Образуйте из слогов слова и запишите их в тетрадь.

Запись: дача, туча, часы, чаща, роща, пища.

– Подчеркните сочетания ча – ща.

2. Работа над предложением.

– Закончите предложения и запишите их в тетрадь.

– Составьте схему полученных предложений.

3. Зрительно-предупредительный диктант.

Бабушка была у врача.

Под кустом спят зайчата.

В лесу живут волчата.

IV. Составление текста диктанта.

На доске записаны слова.

Дача, журчат, ручейки, грачата, пищат, зайчата, роща, куст.

– Используя схему текста, составьте свой диктант.

Вот наша дача. Громко журчат ручейки. Рядом роща. Под кустом зайчата. Пищат грачата.

VI. Итог урока. Урок 116 Правописание чу – щу

Цели: продолжить формирование навыков письма слов с сочетаниями чу – щу; вырабатывать навыки грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему предложений, модель текста; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Прочитайте стихотворение на доске:

 Чумазый, чучело, чурбан,

Чудесный, чувство и чулан,

Кричу, ворчу, ищу, тащу –

Я с «у» пишу и чу, и щу!

– О каком правиле это стихотворение?

– Сегодня на уроке будем учиться правильно писать слова с сочетаниями чу – щу.

III. Чистописание.

Учащиеся записывают в рабочих тетрадях по одной строке строчных букв «щ», «ш» и заглавных «Щ», «Ш».

Далее записывают предложения:

Шурик Щуков щурился на солнце.

Саша Чайкин наблюдал за чайкой.

Анализ и составление схем записанных предложений.

– Назовите слова-помощники в этих предложениях.

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа со словами.

– Составьте и запишите слова, которые начинаются со слога чу.

чудо чулан чулки чугун чумазый

– Составьте и запишите слова, которые начинаются со слога щу.

щука щуплый щурится щурятки щупать

2. Работа со звукобуквенными схемами.

– Прочитайте стихотворение:

 Щ..ка и щ..рятки

Со мной играют в прятки.

Я их в речке поищ..,

Червячками угощ.. .

И. Токмакова

– Вставьте пропущенные буквы.

– Соотнесите выделенные слова со схемами.

3. Работа над предложением.

– Запишите ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

– Составьте схему последнего предложения.

Бабушка пошла к врачу.