V. Составление текста диктанта с жи – ши.

На доске записаны слова.

Животные, лужи, жираф, ландыш, шишки, камыш, ужи, стрижи.

– Составьте и запишите текст с данными словами.

Животные жили в лесу. У лужи росли ландыши. Ужи уползли в камыши. Стрижи летят высоко.

– Подчеркните сочетания жи – ши.

VI. Игры со словами.

Игра «Буквы упали и слова образовали».

– Прочитайте предложения на доске.

– Прочитайте «спрятанные» слова и запишите их в тетрадь.

Игра «Спускаемся по ступенькам».

– Прочитайте слова, спускаясь по ступенькам.

		на						друг
	ши	на				дру			жи
ма	ши	на			дру				жим
				друж			ны		е

VII. Итог урока. Урок 114 Правописание ча – ща

Цели: продолжить формирование навыков письма слов с сочетаниями ча – ща; вырабатывать навыки грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

 Не сердятся, а усами ворочают,

Не молчат, а слова не скажут,

Идут, а с места не сдвинутся.

(Часы.)

– Какое правило необходимо вспомнить, чтобы правильно записать слово «часы»?

– Сегодня на уроке вспомним всегда мягкие звуки [ч’] и [щ’], которые мечтают стать «потверже» и поэтому всегда предпочитают букве «я» букву «а».

III. Чистописание.

– Рассмотрите буквы Ч – Щ.

– Из каких элементов они состоят?

– Назовите общие элементы.

– Запишите буквы парами:

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа со словами.

– Составьте и запишите слова, используя следующие слоги:

– Подчеркните сочетания ча – ща.

Игра «Лото».

У учеников карточки со словами. Учитель показывает картинку, прикрепляет ее к доске.

Учащиеся, у которых написано слово, соответствующее изображению на этой картинке, выходят к доске, прикрепляют карточку рядом с картинкой.

После окончания игры дети по выбору записывают 2–3 слова.

2. Работа над предложением.

– Запишите ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

– Составьте схему последнего предложения.

Рысь скрылась в чаще леса.

– Какое слово-помощник используется?

V. Зрительно-предупредительный диктант.

Учащиеся читают предложения на доске. Затем учитель закрывает доску и диктует.

На крючке была зубастая щука.

Я ищу в лесу грибы.

Мой папа плавит чугун.

За школой чудный сад.