V. Письмо слов и предложений.

1. Работа со звукобуквенными схемами слов.

– Соедините слово с соответствующей схемой с помощью стрелки.

2. Работа со словами.

– «Соберите» из этих букв слова и напишите их.

Запись: Рог, Дон, народ, род, огород, город.

– Подчеркните буквы, которые обозначают гласные звуки.

– Прочитайте загадку:

 Листья падают с осин,

Мчится в небе острый клин.

– «Соберите» отгадку и напишите ее.

– Разделите слово на слоги.

3. Работа над предложением.

– «Соберите» предложение из слов: школу, идут, в, дети.

– О ком говорится в предложении?

– С какой буквы вы начинаете первое слово в предложении?

– Какой знак поставите в конце предложения?

– Напишите предложение и составьте его схему.

Дети идут в школу.

– Можно ли составить предложение из слов: в, дети, купаться?

– Какие слова необходимо добавить для того, чтобы получилось законченное предложение?

Дети купались в реке.

VI. Игры со словами.

– Какие тут слова?

Слова: бак бант балка зубры

бук бунт булка зебры

бык бинт белка

– Объясните значение всех слов.

VII. Итог урока. Урок 102 Закрепление технологии написания письменных букв

Цели: закреплять технологию написания изученных букв; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; совершенствовать умение анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; продолжить формирование умений перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке будем закреплять навык письма письменных букв.

III. Чистописание.

– Рассмотрите буквы:

– Запишите их парами – заглавную и строчную.

– Из каких элементов состоят данные буквы?

– Вспомните, в какие буквы входят подобные элементы. Напишите эти буквы.

– Рассмотрите буквы.

– Какие элементы в них одинаковые?

– Напишите буквы парами – заглавную и строчную.

– Придумайте слово с каждой из них. Запишите эти слова.

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

– Запишите буквы, которые содержат элемент «полоска в форме прямой линии с петлей, с закруглением с другой стороны».

Н, е, ё.

– Запишите буквы, которые содержат элемент «полоска в форме овала».

О, о, ф, Ф, а, ю, Ю, Я, я.

– Запишите буквы, которые содержат элемент «полоска в форме прямой линии».

А, Ж, Т, р, ф, п, т, к, н, ю.

Далее учитель закрепляет алгоритм написания письменных букв, которые вызывают затруднения у учащихся.

V. Письмо слов и предложений.

1. Работа со словами.

– Разгадайте кроссворд. Напишите слова.

1. Отверстие в стене дома для света. (Окно.)

2. Зеленый покров земли из растений. (Трава.)

3. каменная гора с острыми выступами. (Скала.)

– Подчеркните буквы, которые обозначают гласные звуки.

– Разделите слова на слоги.

Слоговое лото.

– Прочитайте слоги и составьте с ними слова.

калина

косы

крыша

куры

крыло и т. д.

2. Работа над предложением.

– Прочитайте предложения, записанные на доске.

Но он быстро прошёл.

Полил теплый дождь.

Набежала туча.

– Напишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

– Составьте схему текста.