VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте данную группу букв. Что их объединяет? Выделите общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Впишите общий элемент в рамку.

– В каких буквах общий элемент имеет переменные свойства? (В заглавной букве «У» – иное пространственное расположение; в строчной букве «т» – иное расположение; в строчной букве «м» – количество общих элементов – два; в заглавной букве «Л» – иной размер.)

– Переконструируйте строчную букву «ц» в строчную букву «щ»; в заглавную букву «Щ»; в строчную букву «и».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IX. Итог урока. Урок 99 Письмо заглавной буквы «ц»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ц»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Отгадайте загадки:

 На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

(Цапля.)

 Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают,

Медом угощают.

(Цветы.)

 Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

(Цифры.)

 Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо.

(Цыпленок.)

– Сравните слова-отгадки. Что их объединяет? На какой звук начинаются эти слова?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Ц», которая нужна нам для обозначения твердого звука в первом слове предложения и собственном имени.

III. Повторение звука [ц], изученного на уроке чтения.

Игра «Буква потерялась».

молоде ирк

кузне оте

солн е мото икл

коль о огуре

– Дайте характеристику звуку [ц].

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «ц» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Ц»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ц».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Ц».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ц». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон; полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Ц».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Ц» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 38, № 6 и № 31, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 29, № 34, № 47 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)