VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте группу букв. Что их объединяет? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)

– Впишите общий элемент в рамку.

– В каких буквах общий элемент имеет переменные свойства? (В заглавной букве «Ю» – большой овал; в заглавной букве «Ф» – два овала.)

– Переконструируйте строчную букву «щ» в строчную букву «ш»; в строчную букву «и»; в строчную букву «л»; в строчную букву «н»; в строчную букву «м».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IX. Итог урока. Урок 97 Письмо заглавной буквы «щ»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Щ»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; продолжить формирование понятия о звуке как о мельчайшей структурной и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Отгадайте загадки:

 Хвостик из кости,

А на спине щетинка.

(Щетка зубная.)

 Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит –

Одежда станет чище.

(Щетка платяная.)

 Целый день плясунья наша

Рада по полу плясать.

Где попляшет,

Где помашет,

Ни соринки не сыскать.

(Щетка половая.)

 Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает.

(Щука.)

– Проанализируйте слова-отгадки. Что их объединяет? На какой звук начинаются эти слова? (Звук [щ’].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Щ», которая обозначает мягкий глухой согласный звук [щ’] в первом слове предложения и собственном имени.

III. Повторение звука [щ’], изученного на уроке чтения.

– Послушайте шуточное стихотворение и запомните слова со звуком [щ’].

 Щебетал щегол и щелкал.

Раздувал, как шарик, щеки.

Из пруда глядела щука,

Удивлялась: что за штука?

А. Пудваль

– Дайте характеристику звуку [щ’].

– С какой буквой надо писать сочетание чу?

– С какой буквой надо писать сочетание ча?

Заранее подготовленные учащиеся инсценируют сказку «Шипящие звуки».

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Щ, Ч, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.

жи – ши

ча – ща

чу – щу