IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «щ» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «щ»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «щ».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «щ».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «щ». (Три полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «щ».

– Выполните конструирование строчной буквы «щ» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 1, № 2, № 3, № 31, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 6, № 29 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «щ» на доске мелом.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз пишем прямую (1). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (2). Линию продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (3). Вниз пишем прямую (4). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (5). Линию продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (6). Вниз пишем прямую (7). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (8). Опускаем прямую (9), не дойдя до середины дополнительной строки, делаем закругление влево (10), ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем короткую прямую на нижней линейке (11).

Сверху вниз (1), вправо (2), вверх, отклоняясь вправо (3), вниз (4), вправо (5), вверх, отклоняясь вправо (6), вниз (7), вправо (8), вниз (9), влево (10), вверх, отклоняясь вправо (11.)

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «щ» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «щ» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов их комплексов и строчной буквы «щ» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) верхнего – щу, щи;

б) нижнего – ща;

в) среднеплавного – ще, щё.

VII. Письмо слов и предложений по образцу.

Учащиеся читают слова и анализируют их по плану:

1. Сколько букв в слове?

2. Сколько звуков?

3. Сколько слогов?

4. Какой слог ударный?

5. Виды соединений букв.

– Выполните письмо слов по образцу.

– Подчеркните сочетания ча – ща, чу – щу.

– Составьте и запишите 2–3 слова, используя следующие слоги.

– Далее учащиеся читают предложение и составляют его схему.

Учащиеся анализируют каждое слово предложения и выполняют письмо по образцу.

– Составьте свои предложения по данной схеме.