IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «х» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «ч»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ч».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Ч».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ч». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Ч».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Ч» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 36 и № 6, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 9, № 3, № 38, № 43 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Ч» на доске.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Опускаем прямую (2). Не дойдя до верхней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (3). Ведем линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (4). Вниз пишем прямую (5). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (6).

Слева направо (1), вниз (2), вправо (3), вверх, отклоняясь вправо (4), вниз (5), вправо (6).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Ч» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Ч» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

ЛЯГУШКИ

По дороге прыгала лягушка,

Повстречала свою подружку.

По дороге прыгали две лягушки,

Повстречали свою подружку.

По дороге прыгали три лягушки,

Повстречали свою подружку.

И т. д.

Сжать пальцы в кулачки и разжимать по одному.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «Ч» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) нижнего соединения – Ча;

б) верхнего – Чу;

в) среднеплавного – Че.

VII. Выполнение речеязыкового задания. Письмо предложений.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?

– Что делают дети?

– Проанализируйте схему текста в тетради и составьте рассказ о детях.

– Прочитайте предложение в тетради.

– Какие слова надо писать с заглавной буквы? (Имена и фамилии.)

– Составьте схему этого предложения.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Проанализируйте каждое слово по плану.

– Какие виды соединения букв употребляются в словах?

– Запишите предложение по образцу.

– Подчеркните сочетания ча, чу.