V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «ч» на доске.

Начинаем ниже верхней линейки. Снизу вверх, до верхней линейки прописываем плавную черточку, отклоняясь вправо (1), продолжаем ее вправо, выгибая вниз, и завершаем на верхней линейке (2). Вниз опускаем прямую (3). Не дойдя до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (4).

Снизу вверх, отклоняясь вправо (1), вправо, выгибая вниз (2), вниз (3), вправо (4).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «ч» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «ч» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «ч» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) среднеплавного – еч, яч, уч, оч;

б) верхнего – чи, чу, чт;

в) нижнего – ча.

VII. Письмо слов и предложений по образцу.

Учащиеся читают и анализируют слова по плану:

1. Сколько букв в слове?

2. Сколько звуков?

3. Сколько слогов?

4. Какой слог ударный?

5. Виды соединений букв.

Далее учащиеся записывают слова по образцу.

– Придумайте слова с сочетаниями ча, чу.

– Как надо писать сочетания ча, чу?

– Послушайте стихотворение и запомните слова с сочетаниями ча, чу.

 Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек:

– Приходите все на чай!

Сколько чаек, отвечай!

– Отгадайте загадки и напишите слова-отгадки:

 Идут, бегут,

А с места не сойдут.

(Часы.)

 Не шит, не кроен,

А на ниточке сборен.

(Чулок.)

 По небесам оравою

Бредут мешки дырявые.

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

(Туча.)

 Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

– Эй, сними меня! – кричит.

(Чайник.)

– Какие правила есть в словах-отгадках?

– Прочитайте предложение и составьте его схему.

По данной схеме составьте свои предложения.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы. Что их объединяет? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Впишите общий элемент в рамку.

– Сравните буквы ч – и. Чем похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и размеру элемент в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Сравните буквы ъ – ч. Чем похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и размеру элемент – полоска в форме плавной линии.)

– Переконструируйте строчную букву «ч» в строчную букву «и»; в строчную букву «ш»; в строчную букву «у»; в строчную букву «л»; в строчную букву «н»; в строчную букву «м»; в строчную букву «й».

– Переконструируйте букву «ъ» в строчную букву «ч».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.